2017一年级语文下册第四单元教材分析（新课标人教版）

2017一年级语文下册第四单元教材分析（新课标人教版）

【第四单元教材简析】本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。二、教学重难点2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写3个生字，要求读准音、认清形、正确书写。1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。【单元教学建议】2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。【单元教学时间】识字四 2课时荷叶圆圆 2课时要下雨了 2课时语文园地四 3课时 识字41．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等个字。3．培养观察小动物的兴趣。课时安排：2课时第一课时二、初读儿歌，学习生字2．观察特点，识记生字。(2)小组讨论你发现了什么?(4)师小结。三、朗读韵文，积累语言2．指名读，大家评。四、指导书写(前3个字)2．学生练习，师巡视指导。五、课后作业第二课时1．抽读生字卡片，开火车读。二、识记生字2．小老师教大家识记这些字。三、鼓励创新2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。四、指导书写(后三个字)2．学生认真描红和临写。五、实践活动2．了解其它小动物所见图上画了谁？他在干什么？他想干什么？1．齐读，借助拼音读准字音。3．小组读，合作学习，理解词义。1．自由读，结合图画理解诗意。3．课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。（四）简述诗意，熟读成诵2．教师引导学生根据诗意练习背诵。1．联系诗意，激发学生想象。（六）读一读，想一想（七）书写生字小池1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。（三）启发想象，感情朗读2．学生练读。4．引导学生带着这种感觉朗读。．练习背诵。1．出示带音节的生字认读。3．小组合作，认记字形。教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这课的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。14.荷叶圆圆1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等个生字。3．感受大自然的美好，陶冶情操。课时安排:2课时1．准备荷花塘的资料片3．观察身边的景色。一、课题导入，激发兴趣1．师范读课文，生边听边想象。3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。三、学习生字2．用自己喜欢的方法识记生字4．读生字卡片。四、兴趣表演，理解课文2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。五、巩固字词2．读有生字的练习短文。1．读生字卡片。二、整体感知，理解课文2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)4．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1．认读生字。3．师范写生字。．选择展示、集体交流。1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。 1、夏夜多美1．认识“、哭”等13个生字，会写“她、他”等个字。3．体会助人为乐的精神。课时安排：2课时1．生字卡片，录音机。 第一课时二、初读课文，了解内容2．让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。三、识字学习2．结合课文内容，灵活多样地识记生字。(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“、根”等字，组词并能说句话)4．交流识字方法和经验。1．认读生字“送、过、时、让”。3．生自己写，师指导写法和姿势。1．读文中有生字的个句子。 第二课时夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文)1．生默读课文，画出觉得最动人的句子。三、质疑解疑，指导朗读2．接受别人帮助时应怎样做，说一说。4．体会“飞机”的含义，讲解引号作用。．讨论体会夏夜景色美在哪里?1．读生字“她、他”等。3．指导书写，学生练写。1．填上恰当的词语［多美的()高兴地()静悄悄的()……］。3．课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 教学目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：识字和写字。教学准备：生字卡片、录音机、挂图第一、二课时1．放录音。(请学生回答听到的声音──雨声)二、初读课文，学习生字2．合作学习。(小组同学检查字音，交流记字方法。)三、朗读课文，了解文意2．看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生回答图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，注意读出“着急”的语气。)(引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。①分角色朗读每段的对话内容，注意体会每个人物的心情。②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的原因，并在文中画出来。③体会小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。)四、课后延伸，练习背诵2．练习背诵自己喜欢的部分。1．口头填空。(3)要下雨了，蚂蚁( ) (4)要下雨了，天气( )例：我们正忙着搬东西呢!教学目标：2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。教学重点：识字和写字。课时安排：2课时。一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，认识生字2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)三、再读课文，读中感悟2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。四、课后延伸五、作业设计一、复习检查2．出示生字卡片，读准字音。1．利用识字方法记忆字形。(2)熟字加偏旁。(几→虎文→蚊它→蛇)三、指导书写2．学生仿写。四、课堂作业设计在：___________________ 变：___________________ 2．比一比，口头组词。教学目标2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。第一课时1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。我会读2．引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。读读记忆2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶如：__________问题 __________眼睛 __________松果1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。一、创设情境，激发交际欲望1．谁知道“……”这个符号表示什么?(讲解省略号)3．小组内交流。．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)三、识字交流，展示台2．小组内交流。