小公鸡和小鸭子设计说明课前准备2．了解小鸡、小鸭。(学生)2课时。第一课时1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？uàir zhuō í zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。(3)开火车朗读。3．趣味识字。①转盘游戏读生字。认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。④反馈、评价。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。3．出示填空。(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。四、布置作业2．朗读课文。一、复习旧知2．指名朗读课文。二、图文结合，了解内容2．结合插图，学习第2自然段。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？③谁帮助谁干什么？(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。()想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(7)有感情地朗读第2自然段。3．学习第3自然段。(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？③有感情地朗读有加点字的句子。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(3)比较句子。读一读，比一比。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？．小组合作表演这个故事。三、总结全文2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)四、布置作业2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计教学反思1．多种方式指导学生识写生字。2．创设情境，角色体验。 树和喜鹊设计说明课前准备2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)2课时。第一课时1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？3.结合图片介绍喜鹊。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(3)认识多音字并指导组词。(4)认识部首“孑”。①开火车读。③齐读。⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。4.观察笔画在田字格中的位置。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。第二课时1.出示词语：开火车朗读。后来 邻居 快乐 安安静静设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的 .
