2017年一年级语文下册第一单元教案（部编版）

小学电子教案（语文）

执教时间： 年 月 日 教学目标1、认识“春夏秋冬”四个季节。3、借助拼音，能够流利的朗读课文。教学难点1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。2．预习生字，做字卡。(学生)一、谈话激趣，出示词语2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(2)根据交流出示词语：(3)借助拼音自由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜3．出示：霜和雪(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。4．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘(2)说说春风吹过来的感觉。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。()指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。．教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(3)出示词串三和四。()指名朗读，开火车读，齐读。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。一、复习生字2、开火车读。1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。4．教师巡视，对个别学生予以指导。三、反复朗读，加强巩固2．班内交流读。方法2：调整次序，如：春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘4．教师总结。 执教时间： 年 月 日 教学目标1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。教学准备1．生字卡片。(师生)1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。3．揭示课题，并板书。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(3)组词。()生描红。1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。3．小组合作。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。(一)诵读第一节。2．齐读第一节。出示：(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(3)齐读第一节。4．采用不同的方法讲述。(2)照样子说一说。①师生问答。．齐读第一节，背诵第一节。一、诵读第二节。师：中国姓氏有很多——指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。3．出示第四、五行，认识复姓。(2)教师介绍复姓。(4)教师补充常见的复姓。．齐读第二节，背诵第二节。1．个人挑战赛。3．齐读课文。1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。五、指导书写，掌握笔顺2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。．教师巡视，对个别学生进行指导。执教时间： 年 月 日 教学目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病；3.正确朗读儿歌；教学难点1、了解“青”字族汉字的特点，教学准备1.(1)课文相关图片。(2)辅助。(教师)一、激趣导入出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)3.出示漂亮的小青蛙。4.说说你对青蛙有哪些了解。.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)(一)初读课文。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。(二)随文识字。1.指生读第一句。3.赛读。(1)指生领读生字。(3)汇报交流：(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？★学习第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？修改意见一、学习第三句。2.指生评议朗读。4.相机学习生字“请、让、病”。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？二、巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第五关：开火车读，看看哪组最棒。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写2.学生读字。上下结构：青独体字：气　生(1)教师指导书写“青”。②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑥学生再写2个“青”字。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。四、总结延伸2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

执教时间： 年 月 日 教学目标1 能正确认读 12 个生字，会写 7 个生字。 3 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学难点1、启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题教学准备1.制作多媒体、字卡、词卡。(教师)一、谈话导入2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。(一)初读课文。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。(二)随文识字。1.指生读第一则字谜。3.赛读。(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。.指导朗读。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。★学习第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明(3)汇报交流。4.指导猜谜。一、巩固生字。第一关：读读带拼音的生字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第五关：开火车读，看看哪组最棒！(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(3)交流字谜。二、指导书写2.学生读字。上下结构：字左右结构：红　时　动4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。(2)教师指导书写“右”。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑥学生再写两个“右”字。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。③学生书空跟写。⑤教师展示字例，学生评价。课题“听故事，讲故事”教案设计共2教时2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)教学难点1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)教学准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)一、音乐导入，激发兴趣生：好像是在办喜事！师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。二、倾听故事，了解内容(教师播放故事录音)师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

一、学讲故事，把握内容师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。2.学生试讲第一节，师生评议。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 课题语文园地一共2教时2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

教学重点2.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

教学过程引言：(出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)3.教师利用出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。.汇报交流，教师相机指导。(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：(2)学生先描红，再练习书写。(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(出示个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。修改意见

1.播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？7.齐声诵读，背诵古诗。1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？课题“读读童谣和儿歌”教案设计共2教时2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)教学难点2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)

第一课时一、背诵童谣，激发情感2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！(一)学习童谣——《摇摇船》。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？他要摇船去哪儿？…………4.出示学习要求：(2)和同桌比比谁读得最正确。(4)谁还能提出新的问题？.汇报交流。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。7.指导学生比赛背诵童谣。修改意见

程第二课时1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？预设：小刺猬为什么要去理发？小刺猬理完发漂亮吗？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。(1)借助拼音读准儿歌。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。.学生按要求自学儿歌。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(3)你又产生了什么新的问题？7.指导学生比赛背诵儿歌。二、借助插图，学会分享2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。章 .
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