2017年一年级语文下册第八单元教案（部编版）

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执教时间： 年 月 日 共2教时2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 教学重点教学准备1.制作多媒体；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师)第一课时1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。三、读通课文，识记生字2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(2)还有难读的句子吗？3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读).指名按照自然段读课文。1.识记“燕”和“瓢”。(2)学生小组内分析。词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。3．师范写、强调“病”的笔顺。修改意见一、认读生字，复习导入1.棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片，开火车读一读，并组词。) 3.指名读全文，要求读得正确、流利。1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。三、以读为本，理解感悟出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？(出示，引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。.教师情景导读。7.齐读最后一个自然段。七星瓢虫的不同心理。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。 1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。课题20　咕　咚共2教时2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”一、创设情境，故事导入2.播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。1.教师设置闯关游戏，(出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：.学生以小组为单位，开火车认读生字。7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)1.出示第二关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。3.再次指导学生小组内互相读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧！1.出示第三关：书写大赢家。要求：先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。(1)跟。3. 师生评价，优秀作品展示，顺利过关。这节课我们的收获可真不少，一起闯过“神奇果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既认识了12个生字，又能把生字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？ 下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

一、复习导入，巩固字词2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。(出示：咕咚。)(一)阅读课文第一、二自然段。2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(二)阅读课文第三、四自然段。2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。听！.出示“鹿”的字理演变图，引导学生说一说自己都知道哪些鹿。8.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(出示话语。)10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。(三)阅读课文第五自然段。2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。4.说话练习：指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，表答野牛的问话。.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？3.教师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了？指导生再读，读出可笑的语气。.引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么？ 1.引导学生再次看图，回顾整篇最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。五、课堂总结，领悟道理

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执教时间： 年 月 日 教学目标1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 教学重点难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。一、揭示题目，启发质疑2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。(2)小壁虎分别向谁借尾巴？2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。.出示词语。(带拼音)(1)指名读，齐读。7.出示生字卡片，开火车读生字。9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。四、指导写字2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。4.学生练写，展示评议。一、复习旧知2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。3.指导朗读。那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。7.结果怎样？为什么？三、课堂演练，加深理解2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。四、课堂总结，课后延伸2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

板书设计后思

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执教时间： 年 月 日 教学目标1.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。3.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

教学重点教学准备1.制作多媒体、字卡。(教师)3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(3)交流识字方法。4. 以小组为单位，开火车认读生字。.引导学生说出五种物品的用处，并一一出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(出示“反犬旁”。)(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(出示“鸟字旁”。)4.播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示“虫字旁”。)修改意见

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。(2)引导学生认识并理解：高兴。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 4.出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体，会读的同学可以跟着视频一起诵读。.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。9.齐声诵读，背诵古诗。1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(配图播放故事。)3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？