一年级语文下册第三单元教学设计（西师版）
教学目标：2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合生活实际，唤起生活感受。重点难点：学会本课生字词，理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。教学过程：1.猜谜语：“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”谁能猜出这则谜语是什么？（风）你是怎么猜出来的呢？二、初读感知，认读生字2、学生自读生字，然后自由读文。4、汇报交流：(2)抽生提示易读错的字音，并齐读三遍。 三、细读诗歌，感悟风的特点让学生动作演示理解“树叶颤动”。3、抽生读第二小节，想想你从哪里知道了风的存在？（林木点头）学生动作演示理解“林木点头”。、抽生读第三小节，想想你从哪里知道了风的存在？（河水起波）学生动作演示理解“河水起波”。7、出示句子比较：“我们知道风在那儿了”、“ 我们知道风正走过了”、“ 我们知道风来游戏了”，引导学生感受风的有趣和调皮，读好诗歌。五、指导识字、写字2、 出示要写的字，让学生观察这些生字的书写要点，抽生提示易写错字的笔画及重点笔画位置。4、学生练习，展评。、生字扩词练习。1、想想还在哪些地方看到风了呢？学生用自己的笔画一画。七、安全教育一分钟 8．三颗心1、认识13个生字，会写其中的个生字。3、积累词语，体会句号和问号表达的不同语气。教学准备：及相关资料。教学过程：一、提示课题2.读了这个题目，你们想知道什么？ 3.过渡：我们就带着这些问题走进课文吧！1.学生自由拼读课文，圈出带红色拼音小帽的词语读读。3.指名带读生字卡片，师相机正音。.抽生分段读课文，然后齐读课文。三、识字、写字2.观察这些字的书写特点：说结构左右结构，说关键笔画的书写位置。4.展示评议书写作业。 1.抄写生字和笔顺。五、安全教育一分钟一、复习导入 2.复习提问：课文中这三颗心分别是指谁的心？二、读文引入，品读体会真情2.用线画出含有“轻轻地”词语的句子。4.出示第四段句子，读后问：宁宁也像爸爸妈妈一样，是怎么一样的呢？.出示第九段，读后启发想象说话：宁宁望着爸爸妈妈“轻轻地”笑，宁宁这时心里在想些什么呢？爸爸妈妈望着宁宁“轻轻地”笑，爸爸妈妈这时又会想些什么呢？（注意引导学生联系前文想象） 8.感情朗读全文。三、完成课后练习2题2.学生在小组内说一说，然后抽生反馈。四、识字、写字2.观察这些字的书写特点：说结构左右结构，说关键笔画的书写位置。4.展示评议书写作业。 1.抄写生字和笔顺。六、安全教育一分钟教学目标：2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会本课生字，理解外婆为何喜得“泪花流”。教学过程：1.谈话：小朋友们，你们知道台湾吗？（出示投影地图，感知祖国的幅员辽阔，了解台湾的地理位置。）3.导入新课：一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回来过，今天她要回来了，可把她的小孙孙乐坏了！二、初读课文，读准字音2.同桌拼读生字，小组合作读课文。4.摘苹果游戏认读生字。.出示课后2题词语，根据课文内容连一连。三、朗读诗歌，感受语言美2.交流后指导有感情地朗读。四、总结启发台湾同胞。要是台湾早日回归祖国那有多好呀！1.认读本课要求写的生字，并组词。3.学生写字，教师巡视指导。六、布置作业2.完成“同步练习”上的作业。教学反思：
教学目标： 2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗中的真情。教具准备：生字卡片、。一、背诗导入 2、依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。 3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）二、学法指导三、第一关：我会认2、同桌互读生字，小组合作读词语。四、第二关：我会解 2、引导学生读第一句：离：离开 回：回来 读第二句：音：声音、口音。 改：改变 读第三句：识：认识 读第四句：客：客人 何：哪里3、串讲全诗的意思。 指导读好升降调、重音、长音。 师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？） 师：心中有答案了吗？谁来说说看？（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（生：他从小离开了家乡，到老了才回来。）（少小、老大变红）（生：乡音无改……） 每当他看见天上的明月圆了，他会默默的吟诵起李白的静夜思——（生齐诵） 当他走在回乡的路上时，他说——少小离家老大回 当他看见村里的孩童时，他说——儿童相见不相识七、拓展训练指名读——齐读八、识字、写字3、范写，练习，评价。 回乡偶书 想家乡！教学反思：
教学目标： 2、复习本单元学过的新字，积累用这些字组成的词语，提高自主识字的能力。4、自渎关于小贝壳的小诗，感受生活的美好。教学准备：偏旁卡片，词语卡片。一、温故知新 2、学生独立思考，写出带有下面偏旁的字。二、你还认识我吗 2、同桌互读，小组合作朗读。4、老师鼓励学生用这些词语说话。 1、板书逗号、句号和问号，让学生认读。 3、学生练习书写标点符号，展评。1、做游戏：教师做“提灯笼、打电话、挑担子”等动作，孩子们猜词语。3、在这些词语中找出表示动作的词字，齐读词语。五、读读玩玩2、分组朗读，分角色读。六、练一练2、找出这些生字书写上的特点：重点观察撇和捺，强调撇和捺要舒展。七、试一试：自主识字园地 2、同桌互认这些字，不会的教一教。 4、指名教读生字，再自己认读，统计数字。 1、抄写句子。 2、书写带有撇和捺的字。教学反思：
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