金色的鱼钩 导学案

五年级下册《金色的鱼钩》导学案

教材分析这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。教学目标1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点课前准备:学生：预习课文，查找长征相关资料。1课时一、谈话导入预设：老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说是金色的鱼钩？1．请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、整体感知，分清脉络看来这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，仔细地读读，看看围绕着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？2.“硬咽草根、鱼骨头”4.“命令战士喝鱼汤”四、以鱼钩为主线，品析全文默读课文，仔细品味学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。（3）说说此时自己内心的感受。（1）学生自由朗读这一片段内容。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（2）深情朗读中心句。可以从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。小结：193年10月，中国工农红军创造了军事史上的伟大奇迹，历时两年，行程二万五千里的长征胜利结束，揭开了中国近代抗战史上崭新的一页！而这一枚金色的鱼钩，却将永远闪烁着金色的光芒！金色的鱼钩.