一年级语文下册语文园地二教案(新人教部编版)1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的。(教师)教学过程一、谈话引入，激发兴趣设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。1.识字加油站。(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？②说一说怎样识记这些字。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。(2)识记新词语。①出示词语，借助拼音读一读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。③自由读词，要求读准字音。④选择自己喜欢的词语说一句话。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。1.找一找，连一连。①指名按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(4)找朋友游戏。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设2：听到夜里沙沙的风雨声。…………7.背诵古诗。第二课时1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇教师范读，学生注意生字的读音和停顿。3.扫读全文，标出自然段序号。(二)逐段学习，指导朗读。(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(2)学生练读、指名读、男女生读。教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？4.指名读最后两个自然段。(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)三、总结全篇，感悟内涵2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
