2016年五年级语文下册第一周集体备课教案（苏教版）

八大家小学集体备课最佳方案 单 元 解 读《春光染绿我们双脚》 教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识；应引导学生阅读课文，抓住关键词，反复朗读，细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。 《早》 通过朗读让学生感受鲁迅先生那种“为革命时时早，事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。在朗读中教师要引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗读代替作者讲话，代替作者表达一定的思想感情，抒发情怀。 《习作1》本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。 《古诗两首》都是描写春天的诗。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。诗篇描绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边和追逐黄碟的生动画面，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 《练习1》共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。　1、《春光染绿我们双脚》…………………….2课时3、《只拣儿童多处行》…………………….…2课时、《古诗两首》…………………………….....2课时练习一　…………………………………..…...3课时　教材分析　1、关于培养良好的学习习惯。 2、第一单元的主题为“春光无限”。本单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，通过诗歌、散文的形式，让学生们充分感知春光的美好。乃至感受到春光也于自己----有儿童的地方就有春天！古诗的描绘更加证实了这些，那飞入菜花得意的蝴蝶，十分懊恼的儿童，二者相映成趣，透射着自然美和人性美。 《春光染绿我们双脚》是一首诗歌，描绘了植树造林对于改造荒山野岭，改善生态环境的巨大作用，表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学的认识，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。 《早》是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》都是描写春天的诗。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。诗篇描绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边和追逐黄碟的生动画面，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 《练习1》共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。 　教学目标1、学会本单元27个生字，理解生字组成的新词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。 、能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 7、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点重点：引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要能根据事物的特点展开联想。 教法与学法教法: 自主实践，合作交流 ，通过演示，激发学生参与学习的积极性，让学生在求知的学习状态中展示个性。　教学过程（分课时）二度备课教学目标：2.在观看图画的过程中，学生掌握学习语文的途径，激发学习语文的热情。重点难点：教学准备：课时安排：2课时一、自主阅读。二、搜集资料。第一课时一、学生展示自学——教师了解学情2. 学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？1. 过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。3. 汇报交流，板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……. 小结：同学们通过看图，掌握了多种学习语文的渠道，希望你们能学以致用。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。板书：处处留心学语文

第二课时1．看一看2．想一想教学过程：1. （板书： 讨论：一篇学生回忆所学修改符号。. 汇报：这篇多参加语文课外活动。

　培养良好的学习习惯（10） 自主修改作文　　　1．春光染绿我们双脚1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。教学重点：教学时间： 两课时。教学目标：教学准备：教学过程1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？二、初读课文：2、自由读，教师巡视。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。9、指名读，评价。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。3、描红。教学要求2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？3、那“青山碧岭”呢？二、学习三-七自然段：2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！①“煎熬” ②“林涛” ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。3、齐读。1、 “我们”因为什么而快乐？1、齐读。五、作业：《补》《练》　1、春光染绿我们双脚裸露、煎熬 林涛、动物的家　　　教学过程（分课时）二度备课教学目标 　　 2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。 教学重难点　 2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。 运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。 多媒体 第一课时1．谈话：上课之前，2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？（设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。 ） 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。3．组织交流自读情况。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（4）读完后组织评议、正音。．组织交流课文的主要内容。7．互相交流分段及段意。对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。让学生各抒己见）四．指导写字2．指名读1、描红。一．复习导入2．指名有感情地朗读第一段课文。 　1．提出自读要求：轻声自由读第二段。思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？3．组织交流。．引导学生结合句子谈感觉。（2）组织学生自由读文并体会。对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。（平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“……走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。） 　1．组织齐读。　3．组织讨论上述问题。四．引导总结 2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 　1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头̶中秋》3、《补》《练》　 暖 流对古典文学十分热爱 关心青年