树和喜鹊教案设计课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。1.(1)课文朗读动漫。(2)教学辅助。(教师)课时安排教学过程一、故事导入，了解内容2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字2.反复读课文，重点识记不认识的字。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。只 种 乐()出示课后“读一读，记一记”的词语。②指名读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。1.重点指导“招”“快”“呼”。3.师范写，生书空笔顺。.学生自己书写。(2)教师根据书写情况具体指导。一、复习词语，回顾内容从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。.有感情地朗读这句话。7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。(1)指导学生理解“邻居”。(出示：远亲不如近邻。)(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(2)指名朗读句子。11.有感情地朗读第、自然段。三、指导书写，布置作业2.学生练写，注意主笔的位置。设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。来
