.一、复习导入，创设情境分 生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。谁还记得《菜园里》这首儿歌？我们一起来背诵。师范读课文生齐读课题，小组合作，拼读课文。试着通读全文1、聆听燕子叫声，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜欢哪个妈妈呢？为什么？引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发现什么了？意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。 从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。四、文本对话，体验升华。分 小燕子，我想对你说。2、挑战小燕子：课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。 展示苹果、橘子2种熟知的水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地方。六、写字运用。2、描一描，写一写。 .
