8 zh h sh r设计说明课前准备2.zh、h、sh、r和zhi、hi、shi、ri的音节卡片。(教师)2课时。 第一课时1.抽读卡片：声母z、、s，整体认读音节zi、i、si。2.指名读，齐读。设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。1.学习zh、h、sh、r的音和形。(2)请学生上台摆卡片。预设：学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。……()老师出示带有zh、h、sh、r、z、、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，h h h；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。” (1)教师引导学生学习zhi、hi、shi、ri。(2)请四个学生上台写。①出示zhi、hi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。③教师指名读。3.练习巩固。①首先由老师任意抽读zh、h、sh、r、zhi、hi、shi、ri、z、、s、zi、i、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。1.学习zh、h、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。zhā zhè zhù zhuā zhuō zhíshǎ shè shù shuā shuō shī(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发4张图片。数 数 尺 子 十 四 日历 四 十 日 期 喝 茶 识 字②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。引言：同学们，你们能把zh、h、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。).教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。五、谈话结束 设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。一、复习导入1.zh—a z—e z—u sh—u—3.sì shí rì qī hē há shí zì二、学习生字、儿歌(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。今天我们与声母zh、h、sh、r和整体认读音节zhi、hi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
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