苏教版五年级下册语文第七单元教案

24古诗两首【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学时数】 2课时一、导入。2、介绍背景。欣赏范读。1、自读古诗，要求读准字音。3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。第一步：释诗题；第二步：知诗人；四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）3、明诗意：（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？4、悟诗情：（2）指名朗诵，体会情感。、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。一、激情导入。2、揭题。古诗播放，欣赏范读。1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？四、深入研究学习。（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）【作业设计】2、完成习字册上的作业。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。【教学重难点】1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。【教学准备】积累有关月亮的诗句。第一课时1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。二、初读课文，整体感知。（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？四、学习第一段。2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。五、指导书写。2、用钢笔描红。一、检查词语掌握情况。二、学习课文第二到三段。学生交流后板书：聪明好学　爱幻想1、自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的这特点？2、质疑：“是月亮把我叫醒了。”月亮怎么会把我叫醒呢？4、了解诗句的意思。（1）学生解释。（2）教师点拨理解。、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？ 鼓励积累。8、小结。1、过渡：聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？ 3、讨论交流。描写小外甥说话时的动作、神情的句子。圈出你认为应该重读的词语，有感情地细细品读。三、学习第四段。2、播放录音，展开想象。师：你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了……（学生闭目遐思、幻想。）四、指导背诵课文。2、逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。1、摘抄描写月亮的诗句。背诵课文。3、写出近义词。聚集（　）　幻想（　）清幽（　）闪耀（　） 2望月比背诗句　　聪明好学独坐甲板　　展开幻想【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学准备】第一课时1、板书课题：2、灰椋鸟二、自读课文。2、检查自学情况。1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。 3、给课文分段，概括课文段意。1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？五、指导书写，布置练习。2、抄写习题3中的词语。一、讲读第二段。2、讨论：灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（ “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”……）（3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”。是什么意思？用“——”画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。（1）指名读。7、指导背诵第二段。1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？（1）“我”的感想包含几层意思？3、朗读课文最后一段。1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、朗读课文。1、写几则保护益鸟的公益用语。2、灰椋鸟一开始　一小群一小群不愿过早安眠　喧闹【教学重难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。【教学时数】 二课时一、研究文章中心，初知珍贵。2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？三、精读课文，体会水的珍贵。（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。2．学习第二段。（2）相互交流所选择的句子，说说理由。着重理解：②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。（）朗读体会。第二课时1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？①齐读这句子。②说说自己的理解。1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思？四、指导学生有感情地朗读。1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，这样更能深刻体会到水的珍贵。）3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？1、设计两条节约用水的宣传语。3、有感情地朗读课文。27、水 水 最珍贵的东西习作7【教学重难点】想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。【教学时数】 二课时（其中一课时给学生习作）1．谈话，创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）二、激发情感，放飞想象。2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。1．把自己想到的内容说出来，好吗？2．学生小组内自由口述。4．组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）1．学生自主构思，动笔写作。3．根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。练习7【教学重难点】语文与生活、口语交际部分【教学时数】根据学生情况和教学实际安排课时1．教学第一部分。（2）通过“一读二思三议四改”的步骤，指导学生知道如何用词得体。（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（3）交流。3．教学第三部分。（2）集体交流，评议。二、诵读与积累。2．练习流利朗读12个词语。读准字音，尝试理解词语。4．练习。（2）同桌练习背诵。三、写好钢笔字。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。（1）学生练习描红。四、口语交际：七嘴八舌话环保。（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。3．练习。