幼教论文：儿歌童谣与早期阅读

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关键词：儿歌 童谣 朗朗上口 趣味一、儿歌、童谣的特征与教育价值2、结构简单、易唱易记。一般只有短短的四句、六句、八句，基本句式。短小、单纯，如：“《幼儿园》：幼儿园，像我家，老师爱我我爱她，老师说我好娃娃，我说老师像妈妈。”只有短短四句，就把老师和小朋友的感情拉近了，又教育了幼儿要愉快来园，易诵易记，朗朗上口，合辙押韵。4、题材丰富、形式多样。儿歌童谣的形式多样，活泼有趣，如摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。折叠摇篮曲：主要用于催眠、教话、认物的简短童谣；游戏歌：游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。《找朋友》、《丢手绢》、等都属于游戏歌；数数歌：数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的童谣。如：传统童谣《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头”；问答歌：指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、反映生活的童谣。例如，《什么好》：“什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。/什么好？小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。/什么好？小羊好，小羊细细吃青草。/什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹”；连锁调：例如《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”随韵接合，易唱易记。连锁调对培养幼儿的思维和语言能力十分有益；拗口令：也称绕口令或急口令。它绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、韵母和声调的训练；颠倒歌：也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，如河南的童谣《小槐树》：“小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥，木头沉了底，石头水上漂……”它的特点是:正话反说，内容机智，联想丰富；字头歌：是指每句尾字几乎完全相同，如：“小珍子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子。擦桌子，擦椅子，拖得地板像镜子，照出一个好孩子。”字头歌以其独特的句尾区别于其他类型童谣；谜语歌：是一种有文学趣味的、有益的智力游戏，它可以对儿童进行知识教育；同时，歌中准确生动的语言，形象有趣的描述，又有利于儿童语言的发展；还促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。儿童的知识浅薄，生活经验有限，而儿歌的内容，又绝大多数是描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺，或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观，甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节，不但生动有趣，合乎儿童胃口，而且题材包罗万象，更能满足儿童好奇的心理。折叠文学教育：可以丰富儿童的字汇，增强儿童的表达能力。儿歌、童谣中的词句，通常是浅白而简练的。由于浅白，使儿童容易了解其中的意思，领略其中的情趣，欣赏其中的意境，并很快地学会新的语汇；由于简练，使儿童容易学到生动优美的句子，发展了儿童的语言能力。1、利用图画激发兴趣 2、与游戏相结合，在玩中学 3、与音乐相结合，赋予儿歌生命力 幼儿注意力差、好奇心重，单一的教学方法很容易让他们厌倦，不仅学不到，还会让他们产生厌学的心理。这样的教学效果可想而知不会很好。因此，在儿歌教学中，教师要注意结合儿歌内容，不断变换教学的方法，让孩子由被动的学习变成爱学，想学。父母是孩子的第一任老师，孩子和父母也是最亲近的，家长在家丰富孩子的儿歌、童谣，有很多方法。如：由浅入深，由难到易:孩子学习儿歌不可能是一蹴而就的过程，家长不能心急，开始可以教一些简单的有趣的短小的儿歌、童谣，逐步增加难度；经常让孩子朗读给自己和别人听。在大家的赞美声中，孩子能够获得一种被认可的感觉，今后朗读会更有积极性；重视对孩子的朗读评价：家长可以在朗读实践中引导孩子揣摩、领悟语速、声调等，以培养孩子的朗读能力。孩子朗读时，家长应专心地听，朗读之后，可以给予一定的评价和分析，让孩子经常读有所得；鼓励孩子大胆表现自我：多鼓励，可以让孩子克服胆怯心里；激发幼儿对儿歌、民谣的兴趣。

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