幼教论文：浅谈如何有效利用家长资源开展班级工作

关键词：有效利用 家长资源　班级工作“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。苏霍姆林斯基曾说过：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝翻叶茂，开花结果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基础上的”。陈鹤琴先生认为：家庭教育同 社会进步，国家的强盛密切相关。他指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”。从以上教育家的认述中，足见家长在幼儿教育中的作用，家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚，宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科……。那么，怎样调动家长的积极性，让家长们认同班级老师的教育理念，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园的各项教育活动？怎样才能合理地利用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？记得一位心理学家说过：“如果一个集体的气氛是友好的，相互理解的，互相支持的，那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极的”。每学期开学前，再忙再累，我们三位教师都得抽时间坐下来开个简短的会议，说说自己的对新学期的工作打算，定出班级小制度：不窜班，不乱说，有事当面说，有话当面讲，在工作中，做到各负其责，即要分工又合作，有事采取商量，民主集中的原则，每天以良好的心态对待幼儿，来完成当天自己的每项工作。我们班三位老师互相关心,互相帮助,在工作中注重协调、顾全大局,不分彼此,配合默契，经常针对班中的保教问题展开讨论,能够虚心听取对方的意见,达成教育的一致，使家长放心的送孩子入园，安心的去上班，开心的来接孩子回家。二、在互动、参与中善于发现、合理运用家长资源利用家长的特长，将家长真正作为教育资源纳入幼儿园课程，不同性别、不同职业、不同专长的家长走进了幼儿园课堂，让家长感悟到自己的行为对幼儿发展的价值与意义，让家长了解幼儿在不同阶段的年龄特点、认知风格、发展特征，真正提高教育的有效性，让家长真正成为幼儿园工作的支持者与合作者。我们对家长为幼儿园所做的事要及时给予肯定和鼓励，采取各种措施保护家长的积极性。例如家长到班上助教，我们把活动过程拍成录像向大家展示，这是对他们最热情的鼓励；开展主题活动或环境布置请家长收集资料时，我们会好好收藏或展示，而不是随手丢弃，这是对他们劳动的尊重……增加了家园间的沟通和理解，从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。像这样积极为孩子的快乐成长默默贡献的家长，我们还有很多很多：2017年国庆节快到了，孩子们看到电视里天安门广场庄严的升旗仪式，目光里充满了羡慕，我们王嘉琦小朋友的爸爸——可敬的王烨营长带领他可爱的解放军战士们走进幼儿园，真真切切地给孩子们带来了一场庄严的升旗仪式，让孩子们在激动中增进了爱国之情。2018年月，孩子们即将毕业，为了给孩子们的幼儿园生活画上一个圆满的记号，我们全体家长积极参与孩子们的毕业典礼，热心肠的张裬茜妈妈为孩子们排练舞蹈，张爸爸张罗制作标语；细心的白锦承妈妈登记孩子的演出服；平日里不善言谈的杨钰彤妈妈跑前跑后的联系厂家，为我们大三班的全体成员印制了一件“快乐大三班”的漂亮班服；才华横溢的胡舒翰爸爸更是为孩子们写下了一首感人肺腑的诗——《写给我亲爱的孩子们》！毕业典礼的舞台上，当全体家长们和孩子一起唱响《毕业歌》，大声呼喊“老师，我们爱你”时，台下的我们早已热泪盈眶！根据家长们教育孩子中的困惑，我们开展了家长学校活动，邀请了几名家长分享他们的教育心得。有的家长以社会交往为切入点，从帮助孩子认识自己，做好榜样作用，尊重孩子的感受，我们深深地感受到她们对孩子的耐心，她们真诚的语言让在场聆听的每一个人感动并落下泪水。有的家长针对培养孩子的阅读兴趣，以一个个形象有趣的成语故事入手，引得在场的家长赞赏不断。家长之间的教育经验的分享更能引起家长们之间的共鸣，达到更好地教育效果。 我们知道，家庭和幼儿园是孩子培养和成长的两块重要基地，作为家庭基地的家长，在家里更多的是了解到自己孩子的脾气、性格和种种生活习惯，而对孩子在幼儿园的种种表现去不甚了解，比如上课时是否专心听讲、对老师和同学是否懂得礼貌和真诚相对、动作技能的发展、公众场合的表现等，这些家长就必须通过幼儿园才能了解。我想了解的方式有两种：一种是与老师联系沟通，一种是参加老师公开课，真正切身地近距离地观察孩子。所以我觉得，老师对家长的公开课，无疑为家长更加深入全面地了解孩子打开了一扇大门，家长通过公开课能了解许许多多的信息，那么实施其家庭教育的时候，也就会有的一定方向和目标，不至于漫无目标和盲目管制。家长从中可了解到孩子该阶段所应掌握的知识和基本技能，在平时家庭教育时能调整应对，配合老师，有针对性地对孩子提出要求，这样驿孩子就能真正起到促进作用，因为家庭和幼儿园里外呼应，协调同步，孩子就能找到方向，找到目标，这样孩子就能沿着一个良性的轨道成长。因为，幼儿教育不只是幼儿园教育，幼儿园应充分发挥家庭的各种教育资源，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿提供了丰富的教育资源。因此，为了孩子，为了祖国的未来，我们要与家长“用诚信对话，用心灵握手”！