科学论文：小班科学活动中的一些思考

科学论文：小班科学活动中的一些思考

新《纲要》强调“科学探索活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学探索活动生活化的教育要求。平时我可能更多重视的是在课堂上教授知识，往往很少考虑到所教授的知识是否对幼儿生活有用，也很少考虑有对对这些知识是否感兴趣，特别是对于小班的幼儿，有时候幼儿在课堂上似乎很明白，到了现实生活中却并不会运用起来，这造成他们认知与行为的脱节。一、小班科学活动注重兴趣化。（1）科学活动的选材要让幼儿感兴趣。春天，幼儿园里到处都是金灿灿的金盏菊，孩子每天外出都会围上去自发观察，科学活动《认识金盏菊》就生成了；户外活动时，阳光照在孩子们的身上，地上那些变化多端的影子吸引住了他们，科学活动《有趣的影子》就生成了。教室展示柜里雪花片作品上有只蜘蛛在织网，顿时引来幼儿浓厚的兴趣，科学活动《蜘蛛织网》就生成了。（3）在科学活动的环节设计上也需要抓住孩子的兴趣点。比如这节课中设计了一个沉浮的小实验，老师先让幼儿猜测木头和玻璃放入水中会发生什么。小班孩子有着强烈的探索欲望，问题提出后，他们都展开激烈的讨论，有不同的猜想，也都迫不及待地想知道答案。当我开始进行实验时，幼儿都十分专注，实验后幼儿大胆猜想原因。这节课的效果出乎意料，每个幼儿都完全投入到了科学活动中。 在小班科学活动中要抓住幼儿的兴趣，其实就是要选择贴进幼儿生活的事物，也就是要注重生活化。如：小班科学活动《有趣的传声筒》，提供的材料有纸筒、竹筒、水管等这些都于生活中，又以打电话的生活情境开展活动，让幼儿在生活游戏中进行科学探索。又如：科学活动《蛋宝宝站起来》，我和孩子们一起观察蛋，了解蛋的特性。以游戏情景入探索状态：但宝宝想练一个站起来的本领，并且提供了各种生活中的材料：沙子、棉花、毛线、米、积木……它们能帮助蛋宝宝站起来吗？该怎么做呢？幼儿进入自由探索阶段。在与材料的充分互动中积累经验，寻找解决问题的方法。经过一阶段的探索，幼儿对老师提供的材料特性已比较熟悉。“还有谁能来帮助蛋宝宝站起来？”通过这个问题让幼儿跳出老师准备的已有材料，去生活中寻找更多让蛋宝宝站起来的材料。由此可见，教育要适时地将教育目标融入接近生活的活动中。三、科学活动注重日常化。四、 科学活动注重自主化。又如科学活动《蜘蛛织网》，课前幼儿发现教室里展示柜雪花片作品上有只蜘蛛在织网，每天他们都会去围着看一看。于是我每天都会问孩子：“你有什么发现？”为他们创造自主探索和发现的机会。过了几天，在进行科学活动过程中，幼儿经过几天的观察，都争先恐后地说出自己所观察探究到的。结合他们的已有的自主探究经验，这节课取得了不错的效果。