. 摘要：小班幼儿是开发创新意识的萌芽期。幼儿创新能力的培养是多方面，多渠道的，而体育活动是幼儿最喜欢的活动,丰富的材料,宽阔的空间,为幼儿提供自由遐想、实践的机会，通过体育活动,开拓幼儿视野,培养幼儿的创新能力。 在体育活动中，幼儿会运用各种材料创想出不同的动作，新颖的玩法，独特的组合形式。在教学实践过程中，该如何在体育活动中培养小班幼儿的创造能力，使幼儿真正成为活动的主人呢？ 《纲要(试行)》提出:幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。创设幼儿良好的体育活动环境，是激发幼儿创新思维的关键。因此，教师要充分利用各种环境因素，引导幼儿展开互动，培养幼儿活动意识，锻炼幼儿的个性品质。 在体育活动中，应重视教师与孩子之间的情感交流，只有给孩子创造一种平等、温馨、和谐的环境，才能更好的激发孩子们的创造激情。比如在和孩子们沟通时，需用语言、表情、动作等去不断地调整孩子们的心理状态。根据小班幼儿具体形象思维的特点，于是我在调动他们创意游戏的同时，经常会给那些体育器材拟人化，比如称软尾巴为“尾巴哥哥”、套圈为“圈圈姐姐”、爬行垫为“乌龟壳”等。同时还将自己变化为不同的角色，有时是兔姐姐，有时是猪妈妈，有时是小鸟等。当孩子们对投放的器材表现的兴趣不足时，我就说：“器材宝宝起床啦，我们去叫醒它啦。”当音乐结束收拾器材时，我就说：“器材宝宝玩累啦，送她回家休息啦。”将这些体育材料赋予了好听的名字时，孩子们见到它，就像见到了一位久违的朋友，顿时变得自由自在。 2.精心设计活动环境，使活动游戏化 二、加强引导，促进创新 1.多向孩子提问，激发幼儿创造探索力 2.鼓励幼儿一物多玩 我们应该承认和看到我们身边的每一位孩子都蕴藏着巨大的潜能，因而我们需充分关注孩子的发展需求，努力和孩子共同创设丰富而多变、自由而宽泛的活动空间，支持推动我们的孩子自由自主的探索活动。 在体育活动中，教师应善于观察孩子的行为，倾听幼儿的大胆想法，学会用赞赏的眼光看待幼儿，给予幼儿适时的反馈。 在自由、轻松的体育活动氛围下，不仅培养了幼儿的创造精神，还启迪了幼儿的创造思维，塑造了幼儿的创造人格。因此我将继续探究在体育活动中的有效教育因素，使之能够更好地发展小班幼儿的创造性，促进幼儿更加和谐的发展。 【1】孙冬芹.浅谈体育活动中幼儿创造力的培养.华人时刊:校长版.201（11）.（ZI）. 【3】钱丽丽.谈在体育活动中幼儿创造力的培养.读写算：教研版.2012（24）.()
