“三岁看大，七岁看老” ——幼儿退缩行为矫正的实例研究
“三岁看大，七岁看老” ——幼儿退缩行为矫正的实例研究
幼儿退缩行为是幼儿期一种常见的无精神异常的行为障碍。幼儿的退缩行为影响到个体社会化进程和身心健康，并且可能影响到幼儿将来的幸福。这种行为的产生，一方面是因为幼儿本身具有忧郁型气质；另一方面客观存在不良家庭关系、不良教育方式等。家长及幼教工作者必须及早察觉幼儿退缩行为，通过有目的、有计划的教育，帮助幼儿克服这种心理障碍，树立自信心，形成健康积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。所谓退缩行为，是常见的儿童心理障碍，是一种社会交往场合应感到陌生、害怕而极力回避、退缩的异常情绪。退缩行为会持久影响孩子的社交能力、自我定位以及性格的健康发展。一、 案例描述：入园的时间已过去半个多小时了，越越还没来。我们都开始上课1分钟了，还不见她。9点4分了，终于响起的敲门声。越越在外公外婆的护送下，进入了教室。老师连忙上前打招呼：“越越，早上好！”外婆马上转过脸去对越越说：“越越，快和老师问声好啊！”越越一下子钻进外公怀里，一声不吭。当外公从怀里把她放到位置上时，外婆马上从口袋里拿出两只包子，塞到她手里，他俩依依不舍一边离开，越越小声哭泣来。配班老师哄好她不到分钟，外婆又出现了，手里多了一杯豆浆，还叮咛到：“越越，要吃完的啊……” 只见她眼睛又红了，随之嚎啕大哭起来。（这时，孩子们全看着他们，活动也暂停了） 今天唱的是孩子们最喜欢的《小滑梯》。孩子们开心得边唱边做律动，我特意观察一下越越的反应，只见她也很开心得唱着，但是只要一接触到到老师的目光，马上就不唱了，回归到原先的样子。老师让几个小朋友到前面来表演，孩子们各个积极性很高，小手举得很高，而越越却坐着，脸上却表露出很想上来的神情，我请她上来，她却坐着不肯动，拒绝了我的邀请。在集体表演中，孩子们跟着老师边唱边跳，开心极了，越越也在他们中间。当我注意到她时，她又马上停下来，一个人躲到角落里一声不吭。 进餐时，越越总是吃得很慢（每次都要食堂的阿姨上来收碗了才勉强吃完），不但胃口小，还有点挑食（不吃蔬菜）。老师实在看不下去，因为受凉的饭菜吃了对肠胃不好，于是走过去主动喂她，一边说：“要加油咯！”调羹还没有送到嘴边，她就紧张得哭了：“越越自己喂。”（老师一句批评的话都没说）。看着她瘦小单薄的身体，真是楚楚可怜。 午睡醒来，我们要求孩子尝试自己穿衣裤和鞋子，老师负责最后给孩子们整理着装。（现在的孩子在家包办代替过多，这样做可以锻炼孩子们的自理能力）越越从醒过来就一直坐在被窝里一动不动，脸上没有任何表情。不管是老师小朋友怎么叫她，一概不理睬。最后等到配班老师整理床铺了，才极不情愿地配合老师穿好衣裤。1、社交退缩：2、遇事退缩：3、语言交流退缩：某些方面她在同龄孩子中比较突出。 在音乐活动中，越越唱歌的声音虽然不响亮，但是音准和节奏感非常好。记得2、很有爱心二、退缩行为的成因： 第二，越越的家庭成员很特别，她的父母都是聋哑人（父亲聋，母亲哑），她的出生让家人有些喜出望外，因为她是个健全儿，如同得到了上帝的恩赐。越越长期和外公外婆住在一起，在家她只有和他们交流，老年人带孩子不注重语言的发展，更多的时候是外公外婆帮她把话说完，因此我们就不难找出她语言发展缓慢的原因。她有一个健全的身体，对家人来说是值得庆幸的，但是他们忽略了心理的培养及自理能力的锻炼。家人总是与孩子行影不离，总是担惊受怕，惟恐孩子发生意外，这也不行那也不行。“衣来伸手，饭来张口”越越受到了家人沉重的爱，这就很容易压抑孩子的活动愿望，在家访中我们得知，很多时候越越是一个人独处，她只有画图画，听音乐，看看电视了，因此她的美术能力和音乐感受能力比较好。对越越的饮食，更是听之任之，加之平时又不爱运动。难怪越越在幼儿园不参加任何的体育活动，体力消耗小自然胃口不好。另外，据说外婆说在家越越胆子也不小的，和家人有说有笑的，但到了外面就判若两人。 第四、家园教育不一致。新《纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我们不难看出越越的家庭教育与幼儿园教育严重脱节，也就是所谓的“+2=0“的现象。所以帮助越越走出退缩，必须要让越越的外公外婆扭转教育观念，改变让孩子吃饱穿暖就是爱，健康仅仅就是身体健康的思想。（一）教育要以人为本，对症下药 首先，教师和家长要相信孩子，支持孩子，给她信心。放手让幼儿独立的完成一些简单的任务，使孩子在发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并且充满自信。教师和家长都应注意培养孩子的各方面的能力，在家参与一些简单的家务如穿衣服、系鞋带，洗手绢等等；在幼儿园，如：当值日生，小小气象员，帮助老师分调羹等等，对于孩子的点滴进步，要给予及时的表扬和肯定，让孩子经常体验到成功的愉快，从而增强孩子的自信心。 最后，教师要给孩子合适的表现机会。一些退缩的幼儿往往因为害怕答错被别的幼儿笑话，而不敢举手发言，导致语言发展缓慢。这时，教师不可操之过急，可以先选一些非常简单的问题引导他们回答，使他们获得成功的喜悦，然后再一步步增加他们的词汇量和规范句子结构。如：我问越越：“是不是？”她回答：“是。”“那为什么呢？”“你从哪里看出来的？”几次下来，越越从简单的几个字到了可以连贯回答一个问题了。现在的孩子都是独生子女，在家庭中缺乏与同伴的交往的机会。因此，在幼儿园，教师应该多鼓励孩子和同伴交往。对于越越，应该教给她正确的交往技能，同时让伙伴们接受她，正确的交往技能包括：在游戏中要合作、不抢占，同伴之间要分享、谦让，学会沟通等等。周五的晨间活动是玩娃娃家，越越没有分到调羹，所以没有办法做菜。这时候，对面坐着的浩浩正在表演厨师做菜，从表情上可以看出她很想玩。我走过去对浩浩说：“越越没有调羹，所以做不了菜，你能帮助她吗？”浩浩认可了，越越高兴地接过调羹，我及时提醒她要对帮助的人说声谢谢。此外，我还特意多组织形式多样的园外活动，让越越多接触外面的人，正赶上庆祝“三八”妇女节，于是我们让越越走进新华书店，走进各大超市去慰问阿姨们，在众人面前声音响亮地说：“阿姨，您辛苦了，祝您节日快乐!”通过这种社会活动，让她增加新的社会交往经验，锻炼胆量，增强自信心，同时我们还通过经验分享、合作画画、交朋友游戏等活动来训练她的交往技能。《纲要》指出：“创造一个自由宽松的语言环境，支持、鼓励引导幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌语言交往。”越越的父母都是聋哑人，外婆外公年岁高了，幼儿园应担负住重任，我们时刻注意找机会让她多说话，鼓励她说话。比如：时不时地问她：“你吃饱了吗？”“都吃了什么菜？”“好吃吗？”节假日，我会拨通她家的电话，和她聊聊开心的事情。家庭因素的形成，我们要把指导工作放到家庭教育上。老师要和家长紧密联系、相互配合、协调一致。除了，每天放学时的沟通以外，有空闲时间我们也会去她家家访，及时向越越的外公外婆了解越越在家的情况。家园紧密配合，共同努力，共同帮助幼儿克服退缩心理。为此我收集了各种资料，以及提供家长参加有关矫正退缩行为的专家讲座，制定生活作息表，科学安排一日生活，以及营养搭配。对待越越挑食，家园要一致采取措施，说明挑食厌食的危害，赢得孩子的主动配合。坚持每天送越越上幼儿园，不迟到，养成早睡早起的好习惯。在家尽量做到自己的事情自己做，不依赖家人，并能够帮助家人做些力所能及的事情。（一）开心入园、改变习惯（二）主动参与活动，体验活动的乐趣（三）能勇敢交往，感受与同伴、老师相处的温暖五、反思：（一）不要忽略了家庭教育的影响，因为不同的家庭环境塑造孩子不同的个性。由于越越父母自己身体的缺陷，而给予越越无穷的爱，在过度保护情况下反倒给越越造成了不良的影响。我们应该时刻注意到家长们的教育态度，虽说我们帮助了越越，使她有了很大改善，但我们也发现了很多问题，正是家长们的“溺爱”导致了一些孩子调皮，有很强的独占性，有攻击性的行为，我们要注意观察他们，不要放松了对他们的关爱。这也要求我们做好家长工作，让家长信任我们。 （三）关注越越的表现，在生活的细节上给予特别的指导，做孩子心目中教育是一个漫长的过程，从心理学的角度来说，教育过程就是在儿童已有心理发展水平的基础上根据儿童不同的性格，不同的成长背景，不同的心理发展水平等各个因素，通过对孩子日常生活的表现，采取正确的教育策略和手段，促进幼儿身心和谐健康发展的过程。在对越越近一年的矫正教育中，我们深刻地认识到身体和心理同等重要，并认为促进幼儿社交能力的发展是矫正幼儿退缩行为的关键，应注意因势利导、循序渐进，对退缩幼儿不过多注意、表扬，不露痕迹地慢慢矫正其行为，使她毫无察觉地改变自己的行为。所以，教师必须用自己的爱重视每个学生的个性发展，使幼儿的心理素质和其他综合素质健康地发展，促进每个像越越一样特别的孩子健康发展。源 .
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