.信息技术的飞速发展给幼儿园教育注入了新的活力，多媒体教学具有传统教学所不具备的特殊优势，它可以充分展现教学的生动性和直观性，为幼儿所喜爱。在幼儿园五大领域的教学中，科学合理的运用信息技术，不仅使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，激发了幼儿学习的兴趣，提高了幼儿的学习积极性，促进了幼儿的全面发展。还可以让语言活动更有意境，让社会活动更加真实，让艺术活动更有灵气，让科学活动更加味道，让健康活动更加生动。一、信息技术让幼儿语言活动更有意境其次信息技术的综合运用，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥的知识趣味化，从而唤起了幼儿的有意注意，增强幼儿的认识动力和能力，帮助其进入教学内容中较难想象的情境，为幼儿多角度地感受、理解内容提供条件。如：小班故事《企鹅送礼物》中，有两点让幼儿难以理解：一是南极的寒冷、遥远和南方的炎热，二是冰遇热慢慢融化成水。为此，老师用多媒体手段将故事制成动画，让幼儿看到南极的寒冷，小企鹅是怎样经过日日夜夜的不停地走、坐船，来到炎热的南方，冰块又是怎样一点点融化成水的，企鹅和熊是怎样找到答案的。幼儿看后印象深刻，再配以同步的朗诵，他们非常容易地理解了作品，感受到作品中生动的语言，体验到作品中冷热的变化，很好地完成了教学目标。在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义，能在叙述中察觉到情感的流动和语音韵律的美。二、信息技术让幼儿社会活动更加真实信息技术不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，它大大拓宽了幼儿社会教育领域的内容，丰富了教学手段，增强了幼儿在学习中的表现力，有效地激发了幼儿良好的社会情感。幼儿艺术活动，是以幼儿为基点，以文学、美术、音乐为联系载体，通过各种教学手段，使幼儿喜欢艺术活动，习得有益的艺术知识，获得美的情感体验和美的熏陶，促进幼儿身心和谐发展，让幼儿在可视、可听的艺术情景中感受、理解、表现、鉴赏、创造艺术的美，陶冶情操、发展智力，促进幼儿整体素质的提升。在美术教学中，信息技术的运用同样广泛。《指南》中强调要“要提供丰富的材料，如图书、照片、绘画和音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿和创作，成人不做过多要求”。因此在美术活动中，我们通过网络资源搜集各类图片和视频资料，建立电子图片资源库、画册集锦，开阔幼儿的视野，丰富了他们的感官，为幼儿的美术活动提供了取之不尽的资源。其次，我们还利用计算机游戏或绘画软件让幼儿进行自发性的美术活动。如幼儿在玩“图形变变变”的计算机游戏时，对几何图形的变化产生了兴趣，他们痴迷于圆形到扇形的变化、方形与三角形的演变。这就为幼儿提供了“图形拼贴”的创新知识点，让他们能自发地在美工活动区开展图案拼贴画的活动，利用几种常见的图形剪贴、组合出变化多端的图案。四、信息技术让幼儿科学活动更有味道可见，信息技术的运用就像一支兴奋剂，为培养幼儿科学探究能力注入了新的活力，从而引发幼儿主动探究的愿望，使抽象的事物立体化，扩展了幼儿认识的空间，优化了幼儿探究的过程，点燃了幼儿智慧的火花，达到了促进幼儿探究能力提高的目的。幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期。幼儿年龄小，知识经验匮乏，对自己的身体缺乏认识，独立生活能力、自我保护能力都比较弱，在日常生活中掌握的健康知识比较片面、零碎,而正确的健康知识的获得直接关系到健康行为的形成。结合幼儿的认知特点，我们可以运用信息技术让健康活动更加生动。运用投影、电脑、动画等电教手段。这样不仅传让幼儿获得不易亲身感知和接触到的经验，使枯糙、单调、抽象的健康知识浅显易懂，幼儿更易接受。例如在健康活动《痰吐在哪里》、《保护牙齿》活动中，导入《细菌大战》、《蛀牙大王》等图文并茂、形象逼真，情节生动的动画片，将所学的知识更加清晰地再现在幼儿面前，有利于幼儿的观察、理解、记忆。幼儿一看完动画片就告诉同伴：“我以后再也不乱吐痰了。”“我可不想当蛀牙大王。”此外信息技术的运用还能促进幼儿形成良好的健康行为，也能更好地优化幼儿健康教育过程，促进幼儿对健康知识的理解，增进幼儿的情感体验。 .
