科研论文：浅谈幼儿德育培养和实践

科研论文：浅谈幼儿德育培养和实践

摘 要：凡事预则立不预则废。一个社会如果没有规则就无法正常的运作。因此从小培养孩子们的规则意识，也是幼儿园德育要求的一部分。

关键词：德育 互动 言传身教

俗话说：三岁起看，到老一半。也就是说，一个人健全品格的形成与从小良好行为习惯的养成是分不开的，尤其是幼儿时期。但品格健全并不仅仅是指学前教育中的让幼儿学读、写、算、画、唱、跳等等，也包含幼儿的早期品德教育。但现如今我们的孩子大多数出生于独生子女家庭，父母的过渡宠爱和包办代替，使他们在家庭中一直处于家庭中的核心位置，加上“自我中心”的思维方式，使他们养成了很多不良习惯。如：不懂得关心别人、处处以自我为中心、铺张浪费、不爱劳动，规则意识淡薄等等。

著名的英国教育家洛克早在三百多年前就指出“德行越高的人，其他一切成就的获得也越容易。幼儿期是可塑性很强的时期，作为启蒙教育工作者，我们怎样去培养幼儿良好的行为习惯？怎样去把这些来自不同家庭，生长在不同环境中的孩子们带上正确的人生旅途？带着这些问题，近年来我们在幼儿德育教育中做了一些思考和实践。

一、拓展德育方式，强化德育意识

1、知礼仪、守规矩、勤劳作的日常养成

“一日生活皆教育。”在日常生活中我们从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。中国素有“礼仪之邦”的美誉。以礼待人是中华民族的传统美德，学会正确的与人交往的方式，是一个人为人处世的重要保障。如：教育幼儿见到老师和同伴要懂得问好，离园时懂得与老师和同伴说“再见!”；人家给你东西或帮助你时，要学会说“谢谢!”；会用“对不起!”、“没关系!”等礼貌用语，同时把这些礼貌用语以主题墙展示在墙面上，让幼儿在平时交往中进行文明礼貌教育。

俗话说：凡事预则立不预则废。一个社会如果没有规则就无法正常的运作。因此从小培养孩子们的规则意识，也是幼儿园德育要求的一部分。班级常规的建立，就是要在班级中建立孩子日常行为规范的准则，要培养幼儿良好的秩序感，两人以上就应该排队，懂得先来后到，学会谦让。当人多资源少的时候能学会轮流，学会分享，当人少困难大时，学会合作，学会互助。当两人产生矛盾时，学会协商而不是武力。这些虽然都是最基本的道德准则，做到这些却没有那么容易，只有做到了这些，才能为德育打下良好的基础。

劳动是智慧的源泉，勤劳是中华民族的传统美德，因此劳动教育也是幼儿园德育工作不可或缺的一部分。在幼儿园教育中，应为儿童提供足够的机会劳动，在劳动中不仅能培养幼儿的劳动技能，也能培养幼儿良好的品德。要求幼儿自己的事情自己做，可以培养幼儿独立自主的良好品质；让幼儿照顾花草树木，给花儿浇浇水，给小鱼喂喂食，可以培养幼儿关心他人的品质。给幼儿机会帮助老师、同伴做力所能及的事情，可以培养幼儿乐于助人的品质。从小培养幼儿热爱劳动，使幼儿在劳动中获得知识、技能和品格的提升。

2、涉猎多个领域，潜移默化贯穿幼儿成长

语言领域中的故事是幼儿最喜闻乐见的，优美的儿歌、感人的故事往往都蕴含着是非善恶，人间真情，通过这些文学作品，可以让幼儿体会主人公勇敢、善良、勤劳、守信、诚实、宽厚等美德，从中认识真善美，摒弃假恶丑。例如《诚实的列宁》引导幼儿明白做人做事要诚实守信，而《七色花》的故事，使幼儿了解分享的快乐。

科学教育在德育中的作用也是巨大的。从教育内容本身出发，科学教育本身包含着许多有关自然环境、动植物等内容，从这些内容出发，可以培养幼儿关心他人，珍惜生命等品质。同时，科学教育具有分工协作的特性。因此可以在操作中，培养幼儿或独立自主，或互帮互助，同时材料的提供的缺陷性还可以培养幼儿轮流、谦让等品质。

在艺术教育是美的体现，能给幼儿一种美的熏陶，尤其是歌曲作品中表达的思想，在不知不觉中浸润着幼儿的思想，美术作品尤其是名画名作中，也蕴含着作者的作画动机，这些作画动机往往是作者美德的体现。

但其实日常生活才应该是幼儿园德育工作的重要战场，幼儿在园的一举一动，一言一行无一例外的体现着他的道德修养水平，见到别人问早问好，排队上下楼梯靠右行，得到别人帮助说谢谢，别人有需要乐意给予……这些都需要教师帮助幼儿在日常生活中活动，也只有在日常生活中一点一滴的浸润，才能使幼儿将外在的德育要求，内化为自觉的行为表现。

3、寓教于乐，讲求特色，富有针对性的活动应常搞常新

一是利用各种节日对幼儿进行德育教育。如在“三八”妇女节时，我们把妈妈、奶奶请到幼儿园，开展“我爱妈妈”的主题教育活动；教师节对幼儿进行尊师教育；“五一”劳动节教育幼儿自己的事情自己做，争做老师、妈妈的好帮手；。

二是利用竞技比赛提升幼儿自理能力。如在“元旦节”组织幼儿进行“叠被子、穿衣服、看谁爬得快”等技能比赛活动，通过竞技增添了活动的乐趣，使幼儿从小学会做一些自己能做的事。

三是在参观游览中进行德育教育。我们可以利用春秋游组织幼儿到附近公园游玩，教会幼儿在公共场所不大声喧哗，不到处乱扔果皮纸屑及随地大小便，要爱护花草树木等，让他们在感受着春天的气息时也收获着成长的快乐！

二、不可忽略家长互动作为幼儿德育补充环节的重要性

我国著名儿童教育家陈鹤琴指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定是两方面结合方能取得充分的功效。”家庭是幼儿园的合作伙伴；幼儿园应与家庭密切合作，对幼儿进行德育教育，不仅是幼儿园的任务，同时也需要家庭与社会的配合。教师和家长只有发挥出自身独特的作用，才能使幼儿园、家庭、社区等多方面真正协调起来，共同挖掘幼儿的道德教育的“各种资源”，培养幼儿形成良好的品德，促进幼儿身心健康发展。

1、开展幼儿教育专题讲座，帮助家长提高科学育儿经验。例如开设诸如“幼儿行为习惯培养”、“如何实施幼儿素质教育”为内容的专题讲座或互动式家长会。

2、构建家长家庭沟通联系平台，发挥家长们在幼儿园教育中的能动性。例如可以建立家长委员会、开辟家园联系册、家园栏等方式，利用特定时间节点，让家长了解幼儿园的教学内容。重视亲子活动的作用，通过组织形式多样的亲子活动，使家长能全方位了解孩子的在园情况、共同感受幼儿园学习的乐趣和竞技成功的喜悦，同时也在孩子与家长之间形成了一种互动关系，家长成了孩子学习的支持者、合作者、引导者，更成为了幼儿园教育的助理剂。

德育是人类文明，社会进步的重要途径，它贯穿于幼儿园一日生活及各项活动之中。需要通过教师自身的榜样示范，促进幼儿的社会化发展。德育往往渗透于幼儿园教育教学，讲到底，德育的成功与否，在于四个字：言传身教。抓儿童品德发展，更在于教师品德的提升，因为它直接影响着幼儿的道德水平和德育的成果。这就要求，德育往往不是教师直接“教”的结果，而更需要教师用实际行动感染幼儿。幼儿能够懂文明、讲道理，教师用行动引导了幼儿，用简单易懂、寓教于乐地方式告诉了幼儿。双管齐下，就是言传身教。

幼儿的品德教育是一个持续发展的过程，只要我们用心去浇灌，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础！