科研论文：浅谈如何在美术教学活动中培养幼儿的想像力

科研论文：浅谈如何在美术教学活动中培养幼儿的想像力

摘要：让幼儿了解美术活动的含义,它是促进幼儿想像力发展最有效的手段之一。如何在美术活动中培养幼儿的想像力？通过绘画来培养，怎么培养？运用提问、交流、观察、欣赏、以积极的情感态度等来培养幼儿的想象力。让幼儿知道美术教学活动是轻松，愉快地一门课，激发幼儿绘画的欲望。

关键词:美术活动 想像力 培养

引言:现在的美术教学和的传统的美术教学的不同之处，在于教师通过许多的方法在美术教学活动中培养幼儿的想像力。

想像是人们的天性,也是有助于学习的非常重要的心理品质。爱因斯坦曾经说过:&qut;想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像可以概括所有的一切,推动着进步并且是知识化的源泉。幼儿的想像力是丰富多彩的,自由的,无拘束的。所以教师更重要的是培养幼儿的想像力。 而幼儿园里的美术活动就是让幼儿展开想像。

一、什么是美术活动的含义

美术活动是幼儿最喜欢的活动之一,是幼儿表达自己内心世界最直接的方法。他们不仅能得到精神上的升华，而且能获得人生难以言语的快乐。不过在幼儿园里，美术活动并不是要把每位幼儿培养成一个美术家,而是更好的发展幼儿的兴趣，让幼儿以一种美好的心态去面对周围的一切，面对未来。从而通过这个活动可以培养幼儿的审美能力和积极情感。总的来说,在美术教学活动的课堂中，幼儿可以轻松的、无忧无虑的画画.充分发挥想像力和创造力。

二、如何在美术教学活动中培养幼儿的想像力

孩子们最大的特点就是爱幻想,每一个孩子的内心都是一个充满幻想的神奇世界。因此,在美术教学活动中教师教幼儿学会手工,画画,折纸等一些有趣的活动.这样更能激发幼儿的想像欲望。尤其是绘画方面,不仅能引发幼儿丰富的想像,还体现在通过美术活动，可以提高幼儿审美能力，培养健康的人格。而有的教师在教学方面却往往忽略了这一点。我曾经去少年宫观看过一堂美术课,首先，教师出示了一张范画,画上面有一只大公鸡,地上有片青草地。大公鸡的头上方有几片白云和一个太阳。接着,教师边现场示范边告诉幼儿如何画?大公鸡的头是什么形状的?身子应该画在哪?先画什么后画什么等.幼儿呢?依葫芦画瓢就照老师说的画,这一笔在这边，那一笔在那边。老师还要求幼儿涂的颜色和示范画上的颜色要尽量相同。等到幼儿画好之后,发现幼儿们画上的内容和形式都差不多。通过这堂课观看，使我感觉到这种教学方法虽然可以通过绘画的过程来培养幼儿的技能,等最基本的方法。但往往容易造成幼儿在绘画时依赖模仿，这样会阻碍幼儿的想像力和创造力的发展。其实，美术教学活动是很轻松的&qut;游戏课”，尤其是绘画更能体现幼儿爱幻想的另一面，作为幼儿教师如何让幼儿在绘画活动中培养他们的想像力如何使们更加大胆的自由作画。来表达他们对周围各种事物的理解和感受呢?

(一)多提问，多交流，启发培养幼儿想像的意识

想像是智力的组成部分，很多孩子都有丰富的想像力，而有些不太爱幻想的孩子就常常听到父母说自己太笨，其实很多孩子不是笨,而是因为有的事物不能唤起幼儿的好奇心，阻碍了他们动脑的习惯。那么怎样才能改变这一状况呢？

1、多提问：提问可以使孩子养成动脑的好习惯，从而让他们有更多的空间去幻想。例如：通过一个主题可以鼓励幼儿从多角度去表现,把简单的技法变成丰富的思维创造工具,来发展幼儿的想像力和创造力.在绘画教学过程中,我尝试提出问题，让幼儿改变思路避免形成一种僵硬化,固定不变的模式。如中班《太阳》我向小朋友提问&qut;你看见阳光有什么颜色的?小朋友说&qut;红,黄,蓝,绿......都是太阳的光芒。随即老师还可以提出问题:&qut;太阳一直是圆圆的脸吗?孩子们会对太阳的外形进行装饰:圆脸,长脸,三角脸......通过提问,幼儿展开丰富的想像,并画出了夸张,与众不同的形象。所以在绘画活动中老师应该多提问，从而启发每个孩子的想像意识。例如:在引导幼儿观察的基础上,幼儿画出一只正面的小狗,老师就可以启发幼儿小狗的背面怎么画?胖狗怎么画?瘦狗怎么画?小狗的家怎么画?或者老师讲一个小狗的故事看看幼儿怎么表现它?等等。不把幼儿的思维限制在一个事物上。幼儿的想像潜力是巨大的,他们的天真童趣和独特想法会给我们新的启迪。

2，多交流：交流是一种学习语言最基本的方法，在日常生活中只有通过交流的方式才可以多了解一个人。绘画也是一样，教师可以让幼儿画好之后把自己的作品一一地展示给小朋友们看。小朋友们可以仔细地观察别人的画，然后发表自己的意见，提出自己的看法。比如：有的小朋友会问“你所画的这幅画代表什么意思？”“我认为你这里要改一下”，教师还可以拿出一些画的比较好的作品让幼儿欣赏“好在哪里？” 或者说“如果是你，你会画得比他更好，更出色等等。恰当的交流,既可以锻炼幼儿语言表达能力,又可以树立亲切和睦的师生关系，让小朋友对绘画保持浓厚的兴趣。

（二）教师通过设计画题培养幼儿想像的空间

画题设计关键要符合幼儿的年龄特点、思维特点及心理特点。教师创造性地设计出一些小朋友熟悉和喜欢的事物，并留有丰富地想像空间。能诱发幼儿想像因子的画题进行教学，将会受到事半功倍的效果。让幼儿运用想像来对画题进行学习。

1、教师设计的想像画题能引起小朋友强烈的心理反应。开心的，如：《爸爸带我去儿童乐园》、《过生日》，《幼儿园里多快乐》等。或者难过的，如：《受伤的小狗》，《哭泣的小草》等。

2、教师设计一个故事情节让幼儿进行联想,如《幸运金币》,老师可以这样引导幼儿：“有一个很穷的小女孩在小溪边捡到一枚金币，没想到这枚金币从此改变了小女孩的生活。”老师就可以让幼儿通过自己的想像画出得到金币后的小女孩的生活产生了什么样的变化？

3、教师设计的想像画题与现实相结合。现实生活丰富多彩,与现实结合会与幼儿的生活更贴近。如《我是妈妈的好帮手》,教师引导幼儿：“小朋友的妈妈平时在家做很多家务，那今天我想让小朋友帮妈妈做一些家务，让妈妈休息一下。”如何帮妈妈做家务呢？老师让幼儿画出来你打算怎么帮妈妈做家务？这样,小朋友就会开始想如何做。做哪些家务。然后通过绘画的形式表现出来。而教师的目的除了让幼儿动脑外,还让小朋友的得到爱的教育体会帮助别人的快乐。

4、老师设计的画题将现实与幻想想结合。这里的“幻想”是建立在“现实”基础上的幻想。幻想类画题能最大限度到激发幼儿对事物的主观想像，反映幼儿美好的童心以及对现实世界的独特感受。如：画题《火星人》，老师引导幼儿：“火星人是什么样子的？它们与地球人有什么区别？”通过这些讨论之后，让幼儿大胆的发挥想像。将自己心中火星人的模样以及宇宙空间的神秘不加限制的表现出来。虽然有的作品严重违背自然规律，但小朋友大胆的构思和创造力是成人所无法的

（三）走进大自然，通过观察激发幼儿想像的源泉

大自然是幼儿绘画活动的最好课堂。让幼儿走进大自然，注意观察周围的事物,丰富知识内容和积累。欣赏大自然的景物为幼儿开启想像之门,带幼儿去户外看看高大的树木，美丽的花朵，观察小动物等。这样更能激发幼儿的兴趣。而幼儿的想像力也会随之迸发。例如要画一幅《美丽的花朵》，老师就带幼儿去大自然中观察各种各样的花，并让幼儿记下花的颜色，形状，告诉幼儿花是不可以随便摘的，是供人们共同欣赏的。看到有几片花瓣掉落下来，小朋友们把它拣起来，仔细观察花瓣的颜色，形状。有的幼儿还闻一闻“好香啊！”有的幼儿发挥了他们的想像力，说花瓣像“扇子，像小船......”回到幼儿园后教师可以通过图片,幻灯片,录象等各种各样的多媒体再总结归纳,然后鼓励孩子们按自己的想像创造出一幅关于花的作品.或着请幼儿在自己画的这幅画上进行添画,这样孩子们会更加兴致勃勃的在花上添些小蜜蜂，小蝴蝶等。画面马上变得生动和饱满，形象栩栩如生。可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验,也促进他们智力,想像力和创造力.

（四）通过欣赏作品，激发幼儿的想像力

幼儿的绘画作品是充满个性化的，有许多地方是值得互相学习的，可以把幼儿的作品拿出来展览，引导幼儿相互欣赏，通过欣赏完作品后，教师请小朋友们说一说自己欣赏完这幅作品后的感受，让幼儿学会欣赏同伴的作品，扬长补短。同样教师可以组织幼儿去参观画展，让幼儿欣赏到更多的作品。帮助他们开阔眼界，丰富知识，激发想像。

（五）培养幼儿绘画的积极情感,发展幼儿的想像力

孩子在绘画过程中，往往按照老师的示范画去模仿，而忽略幼儿自身的创造性,也就是绘画时幼儿的情感是否积极主动.在绘画过程中应该注重培养幼儿的情感态度，这样才有助于幼儿想像思维的发展。教师在教学中创设良好和谐的活动环境。这个活动主要在于教师，教师要用自己的良好情绪去带动幼儿。

1、让幼儿在轻松、愉快、积极主动的情绪下,感觉到绘画不是一种负担而是一种乐趣。

2、开扩幼儿眼界，积累创作经验。绘画活动于我们的生活,是对现实生活的反映，在这活动中，它包含着对周围事物的认识和由此而产生的多种复杂的情感，要让幼儿养成善于观察的习惯 ，有了充分的知识准备和情感的积累，幼儿情绪才能提高,画出的作品才能表达他们内心的情感。

三、总结

通过美术教学的活动来看,我认为在绘画的过程中更能培养幼儿的想像力。因为绘画源于生活,它是对外部世界的真实感受和内心世界的真诚六楼。而幼儿通过周围的环境体验后，再把自己看到的,听到的,想到的,喜欢的,讨厌的全部绘画出来的话,画面就会更加的丰富。让所有的孩子们展开想像的翅膀,自由自在,无拘无束的飞翔.相信今后的他们一定会创造出一个崭新的未来！