2016—2017五年级上册语文第三单元教学设计

备课类型：详备

8、 成语故事　　1．能正确、流利、在感情地朗读课文。　3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。　1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。　3．加强朗读和复述训练。第一课时　　1．正确、流利地朗读课文。　　二．教学过程：　　（二）初读指导。　　2．出示自学要求：　　（２）把课文读正确、读通顺。　　4．检查自学效果。　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生　　夸口戳穿腮帮俸禄　　（三）指导写字。　　一．教学目标：　　2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。　　二．教学过程：　　（二）精读《自相矛盾》　　2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。　　4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。　　1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。　　3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”　　（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。　　（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。　　4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”　　．他后来怎么又装不去了？　　指名用“不要……而是……”造句。　　（四） 精读《画龙点睛》　　（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？　　（３）“点睛”的结果怎样？　　（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？　　（３）“点睛”的结果怎样？　　（５）启发想象，领悟寓意。　　（五）布置作业。教材分析：教学目标：2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。　　　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。　　　　指导用“即使……也……”造句。　　　　初读课文，学习字词。教学过程：第一课时1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。　　　　（1）指名读诗句，注意读准字音。3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？　　　　　指导读准字音。　　　　　　　　题李凝幽居　　　　　鸟宿池边树，僧敲月下门。　　　　　暂去还来此，幽期不负言。（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲　　　　　板书课题，齐读。　　　　　师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！三、轻声自读课文两至三遍，要求：2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁　幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌四、检查自读效果。2、读准下列加点字的读音：3、认读生字词或新词（映示）：　　　　　避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静　　　　　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。　　　　　月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。五、指导书写生字。　　　　斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。　　　　贾：上宽下窄。　　　　唐：第三笔要有足够的伸展。　1、抄写词语。　　板书设计：　　　　　　　　　　　皎　斟　尚　愈　　　　　1、听写下列词语：皎洁　推敲　斟酌　妥帖　（　　）有个诗人叫（　　），早年因（　　　　），出家当了和尚。　　　　第二自然段　　　　　宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。　　　　　映示并指导朗读这句话。　　　4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？　　映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。　（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。　　　、出卡片出示重点词语：夜深人静　月光皎洁　　　　（2）指导朗读。　　　8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。　　　第三自然段　　　2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“　　”画出有关的句子）　　　4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适　适宜　适当等）给“或许”找个近义词。　　　　　贾岛骑着毛驴进了长安城。　　　　（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。　　　、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。　　　　　板书：发展　一字斟酌　反复推敲　　　1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？　　　3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。　　　（2）分角色朗读。　　　　　　板书：高潮　冲闯仪仗　请求宽恕　　　　1、自由朗读，思考：这主要写了什么？　　　　3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？　　　　、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。　　　　　（2）给“思索”找近义词。　　　　、映示韩愈说的话。　　　　　（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。　　　　7、指导表情朗读这一段。　　　　板书：结局　韩愈表态　贾岛赞同　　　　1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？　　三、指导讲故事。　　　　　学生练读课文。　　　3、学生练讲：　　　　（2）分小小组练讲。　　　　（4）评选“故事大王”。　　　1、映示原句。　　　3、练习：　　　即使明天下雨，你也______________________　　　这次考试，____________________，也不应该骄傲。　　布置作业：　　　2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。　　　　　妥帖（　　）推敲（　　）或许（　　）吟哦（　　）　　板书设计：　　　　　　　　　9　推　敲　　　　　　　　　　　　　　发展　一字斟酌　反复推敲　　　　　　　　　　　　　　结局　韩愈表态　贾岛赞同 10 《嫦娥奔月》教学设计1、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。 3、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。 重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；三、 教法、学法设计：学法：小组合作学习法（一）导入课文：1、（板书“月”）“月”是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？ B、举头望明月，低头思故乡 D、露从今夜白，月是故乡明 ……（二)、整体感知：等同学们读完课文后，再请同学们来点评。点评的同学你先说点评谁的，先说优点，再说不足。（注意每个同学都点评到） （1）后羿 嫦娥 逢蒙鼓励学生举手，然后指名回答。射日英雄后羿的徒弟蓬蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让蓬蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，和后羿被迫分离。 我们已经知道了故事里有这样三个人物，那么这三个人物是怎样的性格？下面以小组为单位再读课文，每小组从这三个人物中选取一个人物来进行讨论，不仅要找出你讨论的这个人物有什么性格特点，那么课文中的哪些语句能表现出他的这些特点呢？请小组汇报，其他小组补充来补充。不要指定先讨论那个人物，让学生自由汇报。力大无比：“运足 力气……拉满 “嗖 ”（射箭的力气之大）“一口气”（准确、仔细） 对妻子感情深厚：有了仙药也不愿离开嫦娥（成仙升天是古代多少人的愿望啊，而后羿宁愿不当神仙，也不愿离开嫦娥）要从人物的行为中体会人物的内心世界，写作文也是这样，从人物的行为描写中，来写人物的内心世界。蓬蒙：奸诈贪婪（虚伪狡诈 不知满足）嫦娥：美丽善良：接济穷人吞下仙药 ： 嫦娥为了不让坏人蓬蒙吃了仙药祸害百姓，自己忍受着和丈夫亲人分开的痛苦吃下仙药，她在自己的幸福和百姓的幸福之间毫不犹豫的选择了百姓的幸福。这是不是舍己为人的精神？是的，我们要做像嫦娥后羿一样造福百姓的人，坚决不能做像蓬蒙一样的奸诈之人，因为人们会永远记住怀念像嫦娥后羿这样的好人。读的非常好，是的，因为恩爱的嫦娥和后羿分开了，所以，每年的八月十五就成了人们期望好心的嫦娥和后羿团聚的日子，也成了人们期望和自己的家人团聚的日子。嫦娥是美丽善良的，她平时就接济穷人，还为了百姓的幸福牺牲自己的幸福，所以怀念。 嫦娥奔月 后羿：力大无穷 造福百姓 对妻子感情深厚 嫦娥 ：美丽善良 对丈夫感情深厚 舍己为人 蓬蒙：奸诈贪婪11．读书莫放“拦路虎”　　　知识：朗读课文、理解课文内容。　　　情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。　　教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。一、导入新课。2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？（1）读课文，读准字音，读通句子。（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）三、学生自学。（1）什么叫“拦路虎”？（4）如何查字典？五、熟读积累：2、找出自己最喜欢的反复朗读。六、总结：七、作业：二类字一音三字两词　　　　　　　　　　　　　　　　11、读书莫放“拦路虎”面对“拦路虎”教学要求： 2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学时间：三课时

第一课时 1、 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 2、 简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 1、 今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。 3、 汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 1、 齐读第一、二自然段。 3、 小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 、 自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 四、积累迁移，指导写字。 第二课时 1、 大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 二、初读寓言，了解内容。 2、 指名读，说说讲了一件什么事？ 1、 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 牧童：几次大叫　　　（说谎）　　　村民：闻声赶来（上当） 狼来了 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 慌、贯、谎、粪、戒 一、 故事引入，提示课题。 2、 狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。 1、 要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 三、 细读寓言，体会寓意。 2、 相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来” 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” 4、 读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 四、 积累迁移。

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