第一单元 热爱自然 享受自然单元要点分析：本单元一共有五篇课文，分别是：《在天晴了的时候》《珍珠鸟》《人类的友》《在天晴了的时候》这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。教学中应注意引导学生学习拟人手法的运用，感受景物鲜活的生命。《人类的朋友》本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。教学中引导学生自学课文，认识到动物是人类的朋友，懂得在生活中要保护环境。《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。课时课程安排《在天晴了的时候》22练习课《人类的友》21练习课《动物二章》。24练习课单元测试2总计教材分析：学情分析：教学目标：1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径过程与方法：2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。情感、态度与价值观：重难点分析： 在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。 、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，体味诗句之美。（难点）一、正确朗读并解释下列词语（2分钟）二、检查课文朗读情况（3分钟）一、导入（7分钟）（设计意图：让学生通过收集资料，了解大自然的美好，在头脑中感知雨后天晴的清新。）（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。（3分钟）（四）过渡：我国著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。（2分钟）戴望舒简介：戴望舒（190.3.～190.2.28）现代诗人。原名戴梦鸥，笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。代表作品《雨巷》并因此作被称为雨巷诗人，此外还有《寻梦者》、《单恋者》、《烦忧》等。（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示）（分钟）1. 读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。2. 同桌互读。（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示学习提示）（设计意图：采用默读的方式并划出关键词语 ，让学生对诗歌的大致内容有所了解。）（三）老师小结。 1、朗读课文。板书设计： 在天晴了了的时候 第二课时1、朗读课文，体会这首诗所包含的思想感情。（重点）一、回顾课文 （回顾课文内容，了解 有感情地朗读课文。了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟 3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴 1. 通过朗读关键词句，来理解课文内容，体会文中的情感。情感、态度与价值观：重难点分析： 难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 、搜集有关珍珠鸟的图片、资料。 第一课时1、掌握本课生字词，了解并归纳课文内容。（重点）3、有感情地朗读课文。一、听写词语(2分钟）二、结合课文理解下列词语（3分钟）讲授新课：（一）课前搜集珍珠鸟的图片、资料。课上请同学们说一说自己所了解的珍珠鸟是什么样的？（2分钟）（二）自读课文，看一看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。展示，出示学习提示。冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术抢救工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。190年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员。199年亲自出任电视剧《宰相刘罗锅》之艺术顾问。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写，是一篇历史小说）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》《神鞭》短篇小说集《雕花烟斗》，《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》，《冯骥才小说集》，《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》，《神鞭》，《花的勇气》分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味!（四）默读课文，说一说在文中你了解到的珍珠鸟的特点。预设：怕人、长得小巧等。（六）过渡。作者和珍珠鸟之间发生了怎样的故事？怕人的鸟怎么会变的不怕人？（1分钟）二、学习1到自然段。（质疑问难，探究学习）（17分钟）（二）动笔读书找“变化”（9分钟）边读课文边勾画。找出文中描写珍珠鸟变化的句子。2. 教师总结：人关爱小鸟三、布置作业。（1分钟）板书设计：五年级上册语文冀教版第一单元教案(1) 怕人 熟悉 第二课时1、学习课文到1自然段。3、有感情地朗读课文。（设计意图：引导学生分别站在作者和小鸟的位置去感受他和它们各自的心情，进而体会什么是尊重。）营造“吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”的环境。（二）指导朗读。体会作者对鸟的关爱之情。给鸟自由的生活空间。（设计意图：给学生充分读书、体会的时间，感悟信赖创造的美好境界。）（二）自由读课文。提醒学生注意小鸟的变化过程。“一会儿……一会儿……”等动作和活动空间的变化。三、真情告白，深化
