. 五年级上册语文全册导学案（二）人教版学习目标◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.教学过程揭示课题，激发兴趣 ◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思? ◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了. ◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词. ◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字. 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.初读课文，了解大意布置作业，练读课文 ◆自己练习朗读课文.重点讲读，体会写法 ◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.玻璃”的作用是由它的特点决定的.) 谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?) ◆除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格. 特点夹丝网防盗玻璃防盗非常坚硬藕断丝连变色玻璃调节室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃闹市临街建筑物采用，减少噪音 板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!课外延伸，鼓励创新12假如没有灰尘1.认识4个生字.3.巩固本单元学到的说明方法.◆生字卡片.◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、教学过程 上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢. ◆自由读课文，要求做到读得正确、流利. ◆指名读课文，检查读书情况. ◆出示自学提示. b．与同组同学互相交流. a．灰尘的特点： (2)于土壤和岩石. b．灰尘的作用： (2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线. ◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?小结说明方法口语交际·习作三1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.教学过程激发兴趣精心准备 ◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述. ◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答. ◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.班级特卖场 ◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.总结 ◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)确定习作内容 ◆确定习作内容. ◆回忆一下说明文和一般的记叙性 ◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)自主习作，教师巡回指导回顾·拓展三1.学习用表格的方式做单元小结.课前准备教学过程 本单元我们学习了一组说明性 ◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典. ◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.课外书屋 ◆你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.学习目标2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.课前准备2.其他有关诚信的教学过程阅读“单元导读”，引入新课 ◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.) ◆检查预习情况：生字生词，朗读情况. ◆通读全文，思考课文大意. 读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问. ◆“启示”的意思是什么? ◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示. ◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.第二课时 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢? a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： ◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.” ．齐读第3自然段. ◆读～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论. 找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程. 对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情. a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.” ．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.相关图片的.课文导入 ◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.学生整体感知： 人生两次印证班内交流 指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.1落花生1.学会本课7个生字.3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的.第一课时 ◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? ◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光. ◆自主识字. b．指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.) d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.)a．同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解? ◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.布置作业第二课时 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容? ◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜. a．自由读，指名读，读出花生的好处. ．出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处. (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读. (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.) “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.) “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( ).我们的( )不正像花生一样吗?它( ).我赞美花生，我更要赞美( ).” 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么? 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.1珍珠鸟1.学习本课要求的13个生字.3.有感情地朗读课文.1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性.教学过程 今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事. ◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?细读 a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.(学生自由朗读3～自然段.) ．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来. a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”. ．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.) ◆学习第三个画面内容. b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧.同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧.(学生互读这两段.) d·教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受.(再指名读这句话.) a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句.(加背景音乐.)总结 ◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写.学习目标教学过程1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.第一课时 口语交际 ◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! ◆明确要求. 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.自主选择，分组交流 ◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.全班交流.师生评议 ◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.教师总结.提示积累第二课时 习作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写. 学生汇报本次习作想写的是什么.相互修改.完善习作初稿 第三课时 习作讲评 ◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.教师点评.好文欣赏 ◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.小组合作，自己修改回顾·拓展四1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.3.阅读成语故事《水滴石穿》搜集课外书中有启示意义的语句. ◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受. ◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上. ◆自己读一读个句子，注意读准字音. ◆用自己喜欢的方法背诵.成语故事 ◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评. ◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事. ◆练习讲述这个故事.学习目标◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.课前准备教学过程激趣导入.揭示学习内容 ◆打开书第7页，指名读关于汉字的介绍.整体阅读，感受汉字的神奇 ◆教师出示阅读要求. b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) ．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.总结拓展，激发学生探究第二课时 ◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? ◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) a．指名读“活动建议”. (学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.) ◆学生分组讨论活动计划.讨论交流，修改完善活动计划 ◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)课外实践，搜集、查找、整理资料第三、四课时第五课时展示交流，汇报学习成果 a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗? b．教师提出活动要求. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. ．交流体会，感受乐趣. ◆谐音俱乐部. b．互动游戏. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. 同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.激趣谈话，导入新课下面，我们将继续进行综合性学习.材料”. ◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧. a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. ◆学生汇报，教师点拨. b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.) f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.(1)教师谈话：这是一篇很有感情的 (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. ()指名学生朗读课文.师生共同评点.总结回顾，布置任务 ◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习第八课时 ◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? (教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) ◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”. ◆明确建议，突出活动重点. b．汇报活动的要求. ◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.) (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.) ◆以小组为单位汇报活动计划. ◆小组根据评议，修改完善活动计划. 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作. (说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)激趣谈话，明确任务 ◆学生讨论，师生共同评点.展示交流、汇报学习成果 a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……) ◆小小故事会——“一字之差”的教训 b．组内互说，推选代表. ◆小主人在行动——我为规范用字出点力 b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价. (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报. (3)在小组内进行预演. 教师提示注意的几点. 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 记录类：电视字幕、各种、信函…… ◆展示的内容要全面. 简单的调查报告. 有关部门的回信或答复书. a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自 b．教师提出参观要求. (2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点. ．学生进行参观活动，教师参与学生活动. ◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.17地震中的父与子1.认识8个生字.3.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感.◆预习课文，自学生，字生词.第一课时 ◆明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求. ◆教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题. 9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；．想想课文讲了一件什么事? ◆全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子. ◆默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题.第二课时 ◆听写生字、新词.品读感悟，深入情境 ◆全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈： b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.②该怎样读呢?指名读，评议，齐读.) d．“他挖了8小时，12小时，24小时，3小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大.②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”.这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念.③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他.④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时…….这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说).(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗总结全文，升华情感 ◆质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法. ◆同桌交流：学了课文，你有什么感受? ◆想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写.18慈母情深1.认识3个生字.3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.教学过程 ◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉.展示资料，交流预习 ◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?品读课文.感受母爱 ◆小组内交流. a．你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为： (2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.) (4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.) ()“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.) (1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么. (3)全班分角色朗读，评议. ◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受. ◆延伸：课外读一读歌颂母亲的 .
