一年级语文上册11项链表格式教学设计（部编版）
目标与重难点第一课时1.认识 蓝 又 等 11个生字和禾木旁 1个偏旁；会写 白 的 等 1个生字 教学重点：正确 流利地朗读课文；能合理搭配 的 字词语第二课时教学重点：正确 流利地朗读课文；能合理搭配 的 字词语教学准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体，投影，歌曲《童年》。(教师)第一课时1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。2．引入课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。1．播放课文内容和朗读动漫。3．标出自然段。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。1．出示本课生词卡片。2．师：选择你喜欢的生字记一记。4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。形声字：蓝、笑、和、活、金加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活形近字：娃——挂、贝——见反义词：笑——哭师随机引导：．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(3)学生练写“的”“又”。7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验生字卡片)四、布置作业，课后延伸设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。一、复习巩固，激趣导入2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐——品味美 1．指名读，问：这个自然段有几句话？3．汇报：感受到大海很美。(板书)①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示，体现这些词语：②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：( )的( )。④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。1．指名读，问：这一自然段有几句话？ 3．汇报：快乐。(板书)①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示，体会这些表示动作的词语：②指名表演。自读——指名读，评价——小组赛读。其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
.
