科研论文：挖掘民间游戏资源开展幼儿户外体育活动
科研论文：挖掘民间游戏资源开展幼儿户外体育活动
内容摘要：我国农村民间体育游戏种类繁多内容丰富，一直深受孩子的喜爱，但近年来，由于生活节奏
的加快，大家对农村民间体育游戏逐渐淡化了。而我们农村幼儿园，由于受到经费等条件限制，大型体
育活动器械少，中小型体育活动器具也不多，阻碍了户外体育活动的组织与开展，而民间游戏对场地的
要求不高，一些器械也是可以利用废旧物品可以制成的，所以我们结合我园的实际情况，充分挖掘农村
资源，为幼儿户外体育活动增添新内容、新玩具、新策略，以崭新的面貌走入幼儿的生活，促进幼儿的
健康发展。
关键词：挖掘 资源 丰富 体育活动
《幼儿园工作规程》中提出：“积极开展适合幼儿的体育活动，每天户外体育活动不得少于一个小时。
”《纲要》中也明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。《指南》
虽然没有沿用《纲要》的表述，但依然强调了“幼儿阶段是儿童身体发育和机能放在极为迅速的时期，
也是形成安全感和乐观态度的重要阶段”“是其他领域学习与发展的基础”，其指导思想是一致的：拥
有健康是每个幼儿的权利，维护幼儿的健康是我们幼教工作者义不容辞的责任。然而，作为农村幼儿园
，由于受到经费等条件限制，大型体育活动器械少，中小型体育活动器具也是仅有的几类常规性的物品
，如：皮球、圈、绳等，品种单一，数量缺乏，极大地阻碍了户外体育活动的组织与开展。因此，我们
根据本园的实际情况，因地制宜地创设条件，挖掘本土资源，通过开展民间体育游戏和自制体育玩具等
，促进教师和幼儿共同成长。
一、赋予幼儿户外体育活动以新内容
1、改编民间体育游戏
我市的民间体育游戏也十分丰富，如有：“石头剪刀布”、“跳竹竿”、“丢手绢”、“跳皮筋”、“
斗鸡”、“跳房子”等等，我们把挖掘到的民间游戏遵循“古为今用，古法新玩”的原则进行筛选，并
根据幼儿实际情况对其进行科学的改编，在内容和形式上对民间体育游戏进行创新，使民间体育游戏的
趣致与幼儿的实际生活结合，然后根据不同年龄幼儿的特点，自由选择游戏。孩子们对改编过民间游戏
的兴趣很浓，如小班开展的“小鸡吃虫”，让“小鸡”通过一些障碍到目的地吃虫，主要目的是让幼儿
锻炼平衡能力；中班的“老鹰捉小鸡”，可发展幼儿的躲闪能力；大班的“赛龙舟”练习幼儿的集体下
蹲行走动作，这些游戏规则简单，运动量适中，适合幼儿园的孩子玩，它们不仅可以发展幼儿的动作技
能，同时培养了幼儿的合作精神、有秩序游戏等优良品质。
2、增加传统体育游戏的趣味性
自从开展这活动后，为了让教师积极、全身心地投入到活动中来，我们要求老师积极地收集民间趣味体
育游戏的一些资源，并将一些传统的玩法和创造性地的玩法有机整合，让老师真正地成为幼儿游戏活动
的支持者、引导者、合作者。当面对孩子们在游戏当中遇到困难时，我们没有直接地教他们如何玩，而
是以游戏同伴的身份加入活动，如：说“我也想玩你们的游戏，让我试一下。”老师在试的同时为幼儿
创造轻松愉快的游戏氛围、给幼儿一些游戏玩法的启示，孩子在与老师游戏过程中，通过观察、与老师
、与同伴的互动中感受到正确的玩法，找到失败的原因，为孩子学习起到隐性示范作用。如：面对孩子
努力尝试跳草绳而屡次失败时，老师参加了玩跳草绳的游戏，并提醒幼儿观察老师的草绳是如何翻和跳
的。孩子们在一旁认真地看着，仿佛悟出了什么，又开始练习起来。
二、赋予幼儿户外体育活动以新玩具
1、利用本土资源，自制户外体育活动玩具
玩具、材料不一定是买的就是最好的，价格不等同于价值。在孩子的眼里尤其如此，有时一根小木棍胜
过一个昂贵的布娃娃。废旧水管、轮胎、易拉罐、饮料瓶、小棍子、一些废旧玩具的零件等等，这些视
为“垃圾”将要废弃的物品，经过老师的改制可以成幼儿爱不释手的玩具。如：我们工艺之村——下郑
，她们有废弃的竹子条，老师把它们编成球状的玩具，孩子们可以用它们来踢、弹，还可以与同伴合作
“运西瓜”“乌龟搬家”等游戏，但不是所有的废旧物品都可以作为自制户外体育玩具的对象，我们必
须讲究“安全、美观、实用、耐用”的原则。如有的老师利用易拉罐剪开编成飞碟，虽然好看但它在空
中旋转的过程中存在着安全隐患，这样的玩具我们选择放弃。因此我们需从幼儿及教育的角度进行考虑
制作玩教具，让幼儿在安全、快乐的环境下成长。
2、提高户外玩具的利用率
以往，我们户外玩教具是各个班级自己管理，且每班玩具品种大致差不多，孩子得到锻炼的技能有限。
为了解决这一问题，我们建立了一间体育室，在玩具的制作上，我们也打破了以班级的界限，而是全园
进行分工合作，使各班所做的玩具不雷同，确保了玩具品种的多样性，同时又避免了教师的重复劳动。
所有的自制玩具都分类摆放于体育室，并在其相应的筐上注明玩具名称，便于归类整理，全部玩具全园
所有幼儿共同使用。
三、赋予幼儿户外体育活动以新策略
1、优化户外体育活动形式，提高幼儿适应能力。
《指南》健康领域中指出：锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。为此，我们除了每天每班自己组织幼儿
到户外活动外，还隔一段时间举行一次混合性游戏，打破班级、年龄界限进行户外游戏活动，促进幼儿
间的交往与合作。如：抬花轿、推水车、斗鸡等，这些活动让幼儿自由组合，进行大带小游戏。这样，
幼儿在互相观察、模仿的同时促进了幼儿间的互动，培养其社会交往、合作能力，使他们彼此交流经验
、分享情感，锻炼了各种技能和社会行为，成为幼儿间互动的保障。
2、优化户外体育活动组织形式，发展幼儿自主创新能力。
《指南》中指出游戏玩法让幼儿自己探索，而不是老师给予灌输。同样，在体育活动中，也要引导幼儿
自主地去探索和思考玩具、游戏的玩法，发展幼儿的主体性。如我们在玩“爬梯子”时，先组织幼儿自
由探索梯子可以怎么玩，幼儿所探索出来的玩法是我们无法想象，即丰富又有趣，从中孩子的创造力得
到了锻炼；如果在活动中我们只是机械地教幼儿固定的玩法，那么孩子就失去创新的机会，长期下去，
幼儿会形成依赖性，影响主体精神的发展，就没有创新的意识。因此，在组织体育活动时，我们总是给
予幼儿一定的自主、独立的时间，鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。
游戏中，我们根据孩子的能力提供不同难度的材料，让幼儿自主选择，并让幼儿参与制定活动规则，使
幼儿乐在其中，保持对体育活动的兴趣，增强他们的自信心。一次体育活动时，让孩子们玩跳绳，不一
会儿，有的孩子扔绳子，有的拿着乱玩，我们赶紧引导幼儿一物多玩，很快他们想出了“荡绳、钻绳、
抛绳、踩绳”等等一系列新颖的玩法。又如:玩袋子游戏，袋子除了可以作垫子外，还可以钻进袋子练
习滚、跳的动作，还可以拿起来转、铺成小路……不同的玩法发展了不同的动作和能力。孩子们在活动
中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心越玩越健康。
早在二十世纪四十年代，陈鹤琴先生就反对将幼儿关在“幼稚监狱”里过呆板的生活，指出幼儿接触的
环境越广，所获得得知识越丰富，能力提供月快，如果把幼儿教育看成封闭单纯的“幼儿园教育”，只
将在幼儿园进行的教育视为幼儿经验的生长点，那么，孩子就不能体验一个完整的世界，就会影响他们
由自然人向社会人的过度，因此，整个社会的活动就是我们的教育。农村是一大天地，有独特的乡土资
源，只要能促进孩子的发展，我们就充分进行挖掘和利用。
总之，乡土化、自然生态下的体育活动是科学化、多元化的，农村幼儿园要充分挖掘地方资源，让幼儿
的户外体育活动贴近自然。
