一、教材二、学情三、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确最后，引入赛读：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。(三)深入研读学生通过刚刚的朗读比赛，已经体会了草原的风光美，下面我会设置这样一个问题，草原的风光与我们平时所见的有什么不同?接下来，我会引导学生结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。引导学生思考，客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?引导学生感悟草原人们的热情，民族团结深入人心。通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我达成了教学的三维目标，做到了语文教学时人文性与工具性的统一。搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。这样不仅能够巩固课上所学，同时可以发散学生的思维，达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。
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