高尔基和他的儿子 第二课时教案

第二课时

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。

教学过程

一、联系生活，初谈“给予”。

1、你认为文中哪一句话意义最为深刻？

2、板书：“给”，永远比“拿”愉快??（指名读）

（1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）

（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。

（3）送同学们一句老师珍藏已久的话：给予是一种快乐（投影出示）。

二、走进课文，解读“给予”。

（一）儿子的“给予”。

1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）

2、这一段告诉我们谁给予谁什么？

3、儿子是怎样给予的？

投影出示：高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）

（1）从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出来呢？

（ 顾不上：儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小岛上休养的父亲这儿，却没有休息。一直忙着：一直都没有闲着。

各种各样：栽种了许许多多的花草，付出了许许多多的劳动。只有??还没有：年龄小、个儿小、力气小，这些事对于一个10岁的小孩来说非常不容易。）

（2）看提示，想象说话：

投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（ ） ，也不觉得（ ） ，因为，他心里一直想着：（ ）。

（3）小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱，板书“爱”），让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。

（二）父亲的“得到”。

1、过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基得到了什么？

2、高尔基得到了鲜花，从哪儿看出来？（出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）

3、鲜花美吗？美在哪儿？ “姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。

4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景，然后齐读。

、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

、为什么而高兴呢？我们帮他说出来。（鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子）

7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。

、此时老师再送大家一句话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真

三、学习书信，领悟“给予”。

1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。猜一猜，高尔基要对儿子说些什么？

2、高尔基想对儿子说的话很多很多。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。（用书信的格式）

2、学生自由读书信，指名读。

3、高尔基写这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导） 第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西——鲜花。

第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。

第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快??

4、高尔基写这封信主要想告诉儿子什么？投影出示：“给”，永远比“拿”愉快??

（1）“给”在本文指高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花，鲜花——代表美好的东西。美好的东西还可以指什么？（真诚的关心、热情的帮助、美好的环境??）

（2）高尔基儿子的“给”，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指什么？（打扫卫生，让教室里干干净净；??）

（3）“给”，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出、作出贡献）你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动帮助；在各种比赛中为班级争光??）你“给”了同学、班级美好的东西后，心情如何？（快乐、自豪、幸福）

（4）“拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）联系自身实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示？（享受、

索取、得到、接受、收下??）

（）高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子——“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。

投影出示：要是你无论在什么时候，不仅仅在（ ） ，无论在什么地方，不仅仅在（ ），留给人们的，都是美好的东西，不仅仅是 （），还有（），那你的生活该会多么愉快呀！

学生根据内容，合理填空。

（）说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快??”的理解。（奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。）

、齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心，再谈读后感想（谈高尔基，谈儿子）。（让学生畅所欲言）

、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？

四、体验习作，实践“给予”。

投影出示：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。

五、教师小结，结束全文。

是的，爱心无国界，合作无止境。爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。通过栽花、赏花、写信、读信，使高尔基和他的儿子的心更近了。通过学习，我们已经知道：爱心是一种充满人情味的社会温情；爱心是以对他人的同情、总结和给予；爱心是人的德性、良知和教养的体现；爱心是社会稳定的人性基础。

同学们，老师真诚希望同学们在以后的日子里拥有真诚，奉献更多的爱心，并真诚祝福

大家在爱心的呵护下茁壮成长。

板书： 14、高尔基和他的儿子

爱

“给”，永远比“拿”愉快

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