.教学目标：2、正确、流利有感情地朗读课文，理清文脉。教学准备：1、同学们，昨天我们有个预习任务记得吗？通过预习，知道课文中写了哪两个人？（出示课题：高尔基和他的儿子）3、学习作家卡片——高尔基。二、初读课文，整体感知。要求：A、找出文中的生字，把字音读准，句子读正确、流利。2、学习生字。B、指导书写。A、把生字带入课文中，再读课文，想一想高尔基和儿子间的哪些事，分别在哪些自然段写到？三、精读课文，引导感悟。过度：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的父亲，他的儿子也非常懂事，也很孝顺，文中哪些地方写到儿子对爸爸深深的爱呢？1、 学生默读2、3自然段，在文中画上“——”线。（1） 出示：有一年、、、、、、探望他。高尔基的儿子来到岛上后做了些什么呢？（3） “只有”、“还没有”说明什么？（儿子年龄小、个子低）儿子年龄小、个子低，肯定力气也弱，那种花一定不容易。指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。是呀，儿子要告诉爸爸了，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的深深情意，留下了深深的祝福。指导读2、3自然段。（1)时间过得真快，转眼间，儿子种的花全开了。现在，我们一起来到这块芳草地，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？（出示第4自然段）（3)指名说。（)这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民！B、假如你是一位心情烦闷的居民，欣赏着眼前的鲜花，你的心情又会怎样呢？（把烦恼抛到九霄云外，又恢复了平静的心情。）师：此时此刻，对于岛上的居民来说，鲜花是最美好的东西。(7)引导读第自然段，看到这么美丽的花儿，高尔基的心情怎样？（开心、高兴、激动、自豪）你从哪儿看出来？（插图）为什么高兴？你们来帮他们说说。四、小结。1、引导学生积累值得摘抄的词语或句子。板书设计： .
